2） 實際生活與家政教育
幼兒園老師會設(shè)計有意義的情境，給孩子體會并實踐，形成集體生活中必須具備的技能：自己穿脫衣服，熟悉使用各種日常用品，了解每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動技能（整理房間、洗衣、做飯等），熟悉交通規(guī)則，掌握一些家用電器（如收錄機、煎烤箱等）的使用方法，對緊急情況作出反應(yīng)……幼兒園會給孩子創(chuàng)設(shè)機會，讓孩子進(jìn)行模擬練習(xí)。
為使孩子能夠自由自主地活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們專門設(shè)立一個大型的活動室，里面布置成各種各樣的“興趣角”，如廚房角、建筑角、圖書角、生物角等等，孩子在興趣角可以獨自活動，有的孩子動手能力很強，可以獨自用積木搭出一條高速公路，孩子們也可以自由結(jié)伴活動，幾個孩子合作用拼板拼出一個復(fù)雜的圖形。
德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大都沒有鋼琴這樣的復(fù)雜樂器，老師們教孩子唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者輕輕敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)習(xí)內(nèi)蘊深長的歌詞，而不會被樂器彈奏出的樂曲分散了注意力。在小學(xué)，每個教室也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
幼兒園的桌椅板凳都是木制的，因為環(huán)保又安全。剛?cè)雽W(xué)的孩子們允許把自己的玩具和家里常用的被褥帶在身邊，以分散幼小的孩子離開母親的焦慮。對于新入園的孩子，幼兒園允許其家長陪同學(xué)習(xí)，只要家長愿意，可以一起參加幼兒園各種活動。
每個學(xué)前班的孩子要“搭檔”一個新來的更小的孩子，做他們的伙伴，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)他們上廁所、玩耍，這樣一方面可以訓(xùn)練大孩子的負(fù)責(zé)精神，另一方面也會使小的孩子更有安全感。
老師們平時不能批評和呵斥孩子，說話時要求蹲下來，平視孩子的目光，必要時要把孩子抱在膝蓋上，給予安慰。只要孩子做到了，都會得到老師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。在這樣的氛圍下，孩子們被鼓勵著大膽發(fā)表自己的言論和看法，自由自在，無拘無束。
目前國內(nèi)有很多幼兒園，硬件都修得很好，室內(nèi)外布置非常豪華，有的幼兒園的書本都是美國原裝進(jìn)口的，可惜很少能聽到孩子們嘻嘻哈哈的玩耍開心的聲音，從幼兒園里傳出來的都是朗朗的讀書聲。
四五歲的小小孩子們居然被要求學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、拼音和漢字，一天里有太多的東西要學(xué)習(xí)，太少的時間來玩耍。孩子們接觸不到泥土，也接觸不到樹木，更沒有機會去觀察小動物的生活方式，幾乎不接觸自然，生活在完全封閉式的環(huán)境里。
當(dāng)今的社會需要更多的實用型的人才，從孩子開始就要培養(yǎng)孩子們的獨立精神，腳踏實地的做事風(fēng)格，還有掌握不同層面的只是，而不僅僅是只知道讀書的小小書呆子，德國的工業(yè)，制造業(yè)，科學(xué)，醫(yī)學(xué)，汽車，精密儀器等行業(yè)一直領(lǐng)先發(fā)達(dá)，就是非常注重實用人才的培養(yǎng)。
在幼兒園里，就會為孩子們的未來生存能力，就業(yè)時的動手能力做準(zhǔn)備，讓孩子今早認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會，而不是成為僅僅能夠從書本上獲取知識到了生活中卻一籌莫展的單一兒童。
教育乃一個民族的大計，既然有很多可以借鑒的經(jīng)驗為什么不去學(xué)習(xí)？既然知道應(yīng)試教育的問題所在，為什么不去及早更正？
