小寶幼兒園已經(jīng)確定下周一開(kāi)畢業(yè)典禮，要求家長(zhǎng)和孩子盛裝出席。

是的，這是小寶人生中的第一個(gè)畢業(yè)典禮，值得慎重對(duì)待、紀(jì)念、珍惜和回憶，不過(guò)這段時(shí)間，小寶班級(jí)的家長(zhǎng)群里，卻彌漫著焦慮的味道。

父母?jìng)兗娂娤嗷ソ涣鳎@個(gè)假期是否給孩子報(bào)了幼小銜接班，這個(gè)假期要怎樣帶孩子度過(guò)一段有意義的學(xué)習(xí)時(shí)光……

小寶回到家里也懵懵懂懂的說(shuō)，班里的小朋友們?nèi)諠u減少，有些小朋友直接去上小學(xué)的課，有些小朋友的興趣班很多，不到放學(xué)就接走……

而我接小寶放學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)也非常明顯，過(guò)去需要站三四排的小朋友們，如今一兩排就搞定了；過(guò)去烏泱泱的家長(zhǎng)隊(duì)伍，如今也是稀稀拉拉的在陽(yáng)光下排成一排……

幼升小，對(duì)孩子來(lái)講，是一段重要的人生歷程，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一場(chǎng)莫須有的煎熬?？偸菗?dān)心這個(gè)小小的家伙能否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，總是焦慮這個(gè)小小的人兒能否在新的環(huán)境中脫穎而出……

唉，真的是天下可憐父母心??！

很多父母會(huì)有這樣的困惑：為什么已經(jīng)上了幼小銜接卻完全沒(méi)有成效？

我們過(guò)去常常會(huì)說(shuō)，要贏在起跑線上?？墒瞧鹋芫€究竟在哪里呢？

很多小孩子在幼兒園階段，已經(jīng)在父母的陪伴下，完成了小學(xué)一年級(jí)甚至二年級(jí)的各科知識(shí)，可是在小學(xué)生活真正開(kāi)啟，卻發(fā)現(xiàn)孩子依舊無(wú)所事時(shí)，不像自己想象中那般美好；

而有些父母則在親自輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，因?yàn)榉椒ǖ牟坏卯?dāng)，引發(fā)了孩子的逃避心理，欲速卻不達(dá)。

父母這么努力，孩子卻依舊不優(yōu)秀，問(wèn)題在哪里？

事實(shí)上，父母需要先判斷，孩子的幼小銜接，究竟在銜接什么？是小學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)，還是小學(xué)的課堂規(guī)則？用“搶跑”的步伐，在后面助推孩子，以犧牲孩子的游戲時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，這種是非常短視的做法，對(duì)孩子的發(fā)展完全沒(méi)有益處。

幼小銜接，之所以叫做“銜接”，往往是一個(gè)階段連接一個(gè)階段，上階段是下階段的基礎(chǔ)，下階段是上階段的延伸，這是一個(gè)循序漸漸的過(guò)程，與孩子的成長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)。

因此，上了幼小銜接，在小學(xué)依舊不優(yōu)秀的原因不過(guò)如此：

1、讓孩子提前學(xué)小學(xué)的知識(shí)，而不是在提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

知識(shí)的習(xí)得，是一種教授的過(guò)程，有人教，有人學(xué)，達(dá)成一種知識(shí)的傳承和延續(xù)。這種過(guò)程往往是沒(méi)有太多的延展性，就像鳥(niǎo)媽媽在哺育雛鳥(niǎo)，只需要把小蟲(chóng)子抓過(guò)來(lái)放進(jìn)小鳥(niǎo)的嘴巴里，小鳥(niǎo)吃了蟲(chóng)子，得到營(yíng)養(yǎng)，從而長(zhǎng)大。

而學(xué)習(xí)品質(zhì)，則是通過(guò)提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、持續(xù)性。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠讓孩子正向的、積極的發(fā)展。

所謂授之以魚(yú)不如授之以漁，學(xué)習(xí)品質(zhì)就是“漁”，而知識(shí)則是“魚(yú)”，分清了這兩者的關(guān)系，才能更好的輔導(dǎo)孩子。

2、讓孩子熟悉、配合小學(xué)的課堂規(guī)則，卻忽略孩子自身的發(fā)展軌跡

孩子了解課堂規(guī)則是非常有必要的，但是每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的一套課堂規(guī)則，我們?cè)跊](méi)有深入到學(xué)校之前，是沒(méi)有辦法完全和學(xué)校的要求達(dá)成一致的。

與其這樣，不如讓孩子根據(jù)自身的發(fā)展軌跡，做好自己，一個(gè)懂規(guī)矩、有禮貌的自己。

比如上課舉手回答問(wèn)題，是一個(gè)課堂規(guī)則，同時(shí)也是一種規(guī)矩和禮貌，是對(duì)老師尊重的表現(xiàn)。因此當(dāng)孩子知道遇到問(wèn)題需要提問(wèn)的時(shí)候，要提前征得別人的同意，這樣他自然而然就明白上課回答問(wèn)題或有其他需求，要先舉手示意老師。

這就是規(guī)矩和禮貌，而不僅僅是課堂規(guī)則。

至于什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)、如何交作業(yè)，這是課堂規(guī)則，留給老師具體安排和布置。而如何和同學(xué)和睦相處，如何更好的表現(xiàn)自己，就是為人處世的規(guī)則，也是做好自己的規(guī)則。

因此對(duì)于幼升小的孩子，單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，不如在生活中探索和學(xué)習(xí)。

例如，時(shí)間的概念，從今天是幾月幾日星期幾開(kāi)始，早晨幾點(diǎn)鐘上學(xué)，晚上幾點(diǎn)回家等等；

數(shù)字的概念，從孩子的身高學(xué)會(huì)尺度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從孩子的體重學(xué)會(huì)重量的衡量標(biāo)準(zhǔn)；從購(gòu)物的過(guò)程中，通過(guò)錢的數(shù)字，了解到價(jià)格、價(jià)值、以及算術(shù)等等；

外出旅行，從不同的交通工具，了解不同的速度，從而有了時(shí)間與速度的關(guān)系……

這些都會(huì)潛移默化的引導(dǎo)孩子，提升孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。

幼升小，是一個(gè)過(guò)程，也是一種實(shí)戰(zhàn)鍛煉。但愿我們的孩子可以勇敢的邁出人生這一步，贏得新的開(kāi)始；也祝福我們的父母能夠如愿以償，早日放下焦慮，放松心態(tài)陪伴孩子一路成長(zhǎng)！