這幾天每天早上送小寶去幼兒園，總會(huì)聽(tīng)到若干哭聲大合奏。

在幼兒園大門口的兩側(cè)的不同距離內(nèi)，三五成群的家長(zhǎng)和小娃娃，哭的哭、哄得哄、鬧得鬧、吵的吵；再加上千篇一律的肢體動(dòng)作：小寶寶拼命撅著小屁股邊哭邊往后面蹭，家長(zhǎng)滿頭大汗一邊拽著一邊用力往前拖……著實(shí)熱鬧非凡。

這似乎是每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)季必備的上演節(jié)目，由孩子和家長(zhǎng)共同出任主角。

在寶寶入幼兒園的1-2周之后，最為常見(jiàn)的情況往往是孩子哭鬧著入園，歡笑著出園。

家長(zhǎng)看著孩子情緒很好，就問(wèn)：“寶貝，喜歡幼兒園嗎？”

寶寶開(kāi)心地回答：“喜歡！”

家長(zhǎng)心中見(jiàn)到一絲光亮：“幼兒園好玩嗎？”

寶寶連連點(diǎn)頭：“好玩！”

家長(zhǎng)乘勝追擊：“明天還要去幼兒園嗎？”

寶寶堅(jiān)定果斷：“不去！”

家長(zhǎng)一口“老血”噴出，無(wú)語(yǔ)至極！

實(shí)際上，小朋友們初入幼兒園，的的確確是需要一個(gè)情緒的緩沖期。

而這個(gè)階段，已經(jīng)可以說(shuō)是“曙光初現(xiàn)”，距離“勝利”不遠(yuǎn)了。

父母一定要堅(jiān)持哦！

畢竟哭鬧只是孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段，不得已的唯一方法；

作為父母，是要及時(shí)為孩子找到情緒的宣泄點(diǎn)，同時(shí)尋找到最為適合寶寶的方式，來(lái)幫助他早日適應(yīng)幼兒園的。

孩子們不愿意去幼兒園的原因，無(wú)外乎這兩大方面：

1、分離焦慮

長(zhǎng)話短說(shuō)，分離焦慮，真的不僅僅是孩子單方面的原因。作為父母，先想想自己有沒(méi)有這些方面的狀況：

在幼兒園大門口，寶寶歇斯底里的拽著媽媽哭鬧不已的時(shí)候，媽媽同樣淚水漣漣，一邊說(shuō)著寶寶要去幼兒園，一邊緊緊的抱著孩子……

孩子好不容易在老師的幫助下，進(jìn)入幼兒園之后，媽媽先是在幼兒園門口流連忘返，又茶飯不思，終究忍不住給老師打電話、發(fā)信息，想方設(shè)法想要了解孩子的入園情況；倘若是有監(jiān)控可以同步的幼兒園，那么家長(zhǎng)的監(jiān)控端就沒(méi)有關(guān)閉過(guò)，隨時(shí)隨地地看著寶寶……

孩子從幼兒園回來(lái)后，有一點(diǎn)點(diǎn)情緒問(wèn)題，父母立即上升到緊張焦慮的高度，詢問(wèn)老師卻對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈、怕孩子不能表達(dá)出自己的委屈、怕孩子有需要不敢說(shuō)、怕孩子受到欺負(fù)無(wú)人管……

若是父母有上述的表現(xiàn)且不可自拔，那么陷入分離焦慮的，不是孩子而是家長(zhǎng)自身；同時(shí)也把分離焦慮帶給了孩子。

家長(zhǎng)的焦慮，通過(guò)自己的微表情、通過(guò)肢體語(yǔ)言、通過(guò)不經(jīng)意的言談舉止，都會(huì)直接傳遞給孩子。家長(zhǎng)一臉的不舍和難過(guò)，孩子就會(huì)感受到雙倍的難過(guò)。

所以改變要從父母自身做起：

• 每天早上送孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，父母要控制好自己的情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望和憧憬；
• 每天接孩子的時(shí)候，可以嘗試帶著孩子在幼兒園附近的公共游樂(lè)設(shè)施處玩一玩，這樣就能夠遇到更多的小朋友，有了朋友的幼兒園，自然就是可愛(ài)的；
• 每天晚上睡覺(jué)前，和孩子聊一聊幼兒園里發(fā)生的事情，可以任憑孩子講，父母做聽(tīng)眾就好；如果父母想通過(guò)交流了解一些幼兒園的情況，那么主要在于“老師講了什么有趣的故事，和小朋友一起玩了什么好玩的游戲”等等；不要有負(fù)面的推測(cè)“老師兇不兇，吵你了嗎？打不打小朋友？有人欺負(fù)你嗎？”

幫助孩子多回憶幼兒園里的快樂(lè)，才能讓其更好地接納幼兒園。

2、心生恐懼

孩子的心理說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜。

比如小男孩們會(huì)喜歡看一些奧特曼、柯南之類的打斗或者探案片兒，但是當(dāng)他們從熱熱鬧鬧的影視環(huán)境中出來(lái)，就會(huì)忽然心生恐懼，有怪獸怎么辦？奧特曼究竟存在不存在？……

具體到幼兒園的環(huán)境來(lái)說(shuō)：

• 有些孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與人相處的方法，導(dǎo)致沒(méi)有朋友，孤孤單單，從而對(duì)幼兒園心生恐懼；
• 有些孩子自理能力差，而入園后就需要自己動(dòng)手，如廁、吃飯、穿衣、午睡等，這些平日里都有專人照顧的日常習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簛?lái)做，若是沒(méi)有提前掌握日常生活技能，孩子自然而然就會(huì)心生恐懼；
• 有些孩子則因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)，在幼兒園里沒(méi)有及時(shí)得到老師的表?yè)P(yáng)，從而心靈受挫；有些孩子則因?yàn)榕c小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，從而倍感難過(guò)（幼兒園也是一個(gè)小江湖啊）……于是對(duì)幼兒園開(kāi)始排斥，開(kāi)始恐懼每天的入園時(shí)間。

狀況出現(xiàn)再來(lái)解決問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話效果肯定不比未雨綢繆的好，但是若不能及時(shí)調(diào)整，任其發(fā)展，孩子對(duì)幼兒園的適應(yīng)情況就會(huì)越來(lái)越糟。

所以，在寶寶上幼兒園之前，調(diào)整孩子作息，給孩子足夠的空間有自己的社交行為，以及自己的事情自己做等，寶寶入園就會(huì)輕松一些。

若是沒(méi)有提前做，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始，對(duì)剛?cè)雸@的小孩子要求不必過(guò)嚴(yán)，給他們一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，但要溫和堅(jiān)定的拒絕他們不去幼兒園的任何借口。

對(duì)孩子入幼兒園，動(dòng)之以情曉之以理，再加點(diǎn)額外的小禮物，引起孩子足夠的興趣從而走進(jìn)幼兒園也是一種方法。

在業(yè)余時(shí)間，帶著孩子去一些孩子們相對(duì)較多的地方，讓孩子自己去感受、去適應(yīng)，去展開(kāi)自己的交往能力。

有些孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，有些孩子適應(yīng)能力弱，不管孩子如何，只要父母的方法得當(dāng)，就能夠有效地幫助孩子，縮短適應(yīng)幼兒園的時(shí)間和過(guò)程，讓寶寶們做到快樂(lè)入園，快樂(lè)生活！