10、榜樣示范
模仿是幼兒的天性。同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣。進餐時，老師應常常為幼兒樹立正面榜樣。對不挑食，一口菜一口飯，不掉飯粒，細嚼慢咽的幼兒當作典型榜樣，去教育其他幼兒，讓他們主動調(diào)整自己的不良行為。
同時，教師還要有意識的把進餐表現(xiàn)好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，漸漸地讓他們在正確進餐的軌道上邁進。
11、注意觀察
針對幼兒進餐中出現(xiàn)的問題，教師一定要認真觀察，仔細分析，并給予針對性的引導。如：吃飯慢有的是因為不會咀嚼，教師應教給他正確的方法；有的是因為身體不適，教師應更加關(guān)心，鼓勵他適量進餐；有的是因為不愛吃，教師應用游戲口吻激勵他。滿足不同幼兒的需求。
12、親自實踐
師生一起親自實踐，有地放矢的進行教育，改變幼兒的不良飲食習慣。就是說，老師通過觀察了解到孩子不喜歡吃的菜，然后帶領(lǐng)孩子在種植園進行種植，讓孩子參與到青菜的成長過程中，等菜長好，在和孩子說說吃它的好處，最后大家一起食用。
13、家園配合
培育幼兒良好的飲食、洗漱生活習慣及生活自理能力。單靠幼兒園的教育還不夠，必須和家長同步教育，統(tǒng)一行動，才會收到預期的效果。
