現(xiàn)在家長本著不能讓孩子輸在起跑線上的心理，開始從小學就給孩子報班補課，雖然看似更貼近中國應試教育的需求，但是小學生補課真的好嗎？不知道從什么時候起小學生補課竟成了潮流，不僅要補習學校的知識，不少家長還給小學生提供多樣的藝術特張補習班，看著小學生肩上的擔子越來越重，真的有必要嗎？小學生要不要補課？下面且看看資深教育專家是如何評價的。
小學生要不要補課
國家教育局的資深教育專家認為小學生本質上是不需要格外補習校園知識的，現(xiàn)在小學生的課本知識的儲備量都是普通家長可以輔導的；而且小學的知識不難，只是比較繁雜，通過各種各樣的繁雜知識點來鍛煉小學生的學習和思維能力，這才是小學生的教育理念。
所以說如果是單純的補習校園知識，精益求精是沒有必要的，有這個時間不如培養(yǎng)孩子的思維模式和情操；當然如果小學生不能掌握相關知識，領會能力較差，是可以選擇一對一的方式去補習，盡量因材施教，查缺補漏，不要隨大流的報班學習。
如何判斷小學生要不要補課
小學生因為學習能力一般，所以對知識點的融會貫通掌控能力有限，時而學得好，時而狀態(tài)差是很正常的。家長在判斷小學生要不要補課的時候，不能僅憑一份成績單就下決定；很多時候需要判斷小學生的薄弱學習能力所在，比如在對數(shù)字單位轉換這方面尤其不敏感、或是對數(shù)字圖形不敏感，又或是對于英文單詞不敏感就要著重補足，而相對于孩子掌握較好的知識就不需要浪費時間去補習；這也是提倡小學恒一對一補習的原因。
小升初要不要補課
小升初是一個升級考試，當然這又回歸到了中國的應試教育系統(tǒng)之下，面對這種升級考試，自然是成績越好結果越理想。所以小升初的時候如果孩子本身有學習能力且沒什么壓力或是學習狀態(tài)比較好，還是不要畫蛇添足去補課；而對于那些基礎較差，學習能力又一般的小學生來說還是有補習的必要的，但不要讓補課占據(jù)了小學生所有的空閑時間。
通過上述分析，不難發(fā)現(xiàn)教育學家對于小學生補課這件事是持中立態(tài)度的，但本質上是不贊成小學生補課。除非孩子的學習能力和學習效果極差，并在家長輔導之后沒有顯著效果的時候，最好采取1對1的方式，進行查缺補漏的補課。
