“是媽媽告訴我的，媽媽說好玩的東西應該和大家一起玩，才會更快樂，一個人玩多沒意思啊！”
這時，爸爸對奶奶說：“媽，我看這些孩子說得對，一個人玩確實沒意思，孩子都喜歡熱鬧，大家一起玩，才會都高興。一個人玩，多沒意思?。?rdquo;
奶奶也是一個喜歡熱鬧的人，每天吃完飯就到樓下和一幫老人聊天，有時還和大家一起跟著錄音機的音樂跳舞，因此覺得孩子爸爸的話很對，她跟孩子說：“對啊，寶貝，跟小朋友玩多有意思?。?rdquo;
爸爸看初見成效，決定加強攻勢，他問孩子：“那你為什么不愿意和小朋友一起玩?。可洗文氵€和小朋友吵起來了呢！”
孩子看了看奶奶，什么話都沒有說，奶奶也什么話都沒有說，只是叫孩子和大家一起玩就回座位接著吃了，爸爸也沒說什么。
孩子同意和大家一起玩了，他玩得可高興了，臉上出現(xiàn)了從來沒有過的開心的笑容。奶奶在一旁看到了，也樂起來了。爸爸趁機說：“媽，你看孩子現(xiàn)在玩得多高興啊！這孩子，以前太獨食了，所以才不愿意和小朋友一起玩的。現(xiàn)在不獨食了，多好啊，孩子比以前高興多了！”
奶奶聽了很不好意思，知道自己以前什么好的都給孩子吃不對；有好幾次，兒子讓孩子把好吃的讓給自己，自己還批評他不懂得照顧孩子，這就更不對了；還有很多很多……看著孩子歡天喜地的樣子，奶奶一下子想起來很多往事，她下定決心不再護著孩子了。
從這個事例可以看出，讓老人明白護著孩子是害了孩子的最好辦法，就是對比。讓孩子和小朋友對比，老人就能從旁觀者的角度明白孩子的習慣有多么不好；讓老人看到孩子改變習慣后的變化，老人心里就很容易反省自己的錯誤做法。這種無須正面沖突的做法不僅考慮到了老人普遍固執(zhí)，還不傷及老人的自尊，因此值得困在隔代教育之中的父母參考。
用這種辦法破解祖孫的“攻守同盟”有一個技巧，那就是由誰跟老人說。假如和孩子的爺爺奶奶一起生活，由父親出面比較合適；假如和孩子的外公外婆一起生活，由母親出面比較合適。畢竟與兒媳、女婿相比，老人更容易接受兒女的勸說。
從老人入手可以采取對比的辦法，那么，假如從孩子入手，怎么破解祖孫的“攻守同盟”呢？和老人相比，孩子更難應付，一是因為孩子的判斷能力、理解能力較弱；二是被寵慣了的孩子的思維習慣很難改變。當然，孩子身上也有有利于父母破解“攻守同盟”的地方，那就是孩子很容易受情緒的影響，父母可以充分調動孩子的情緒，讓孩子明白改正缺點多么重要。
在一次夏令營活動中，張翔高高興興地去，卻哭著回來。爸爸一問原因，才知道其他營員都懂得自己疊被子、穿衣服、穿鞋，而自己還要老師幫忙，結果被大家笑話了。爸爸聽了，當著姥姥的面把孩子抱在懷里，溫和地說：“那以后你是不是不想再讓小朋友笑話了?。?/p>
”張翔使勁地點點頭。爸爸接著說：“那你以后，就要自己疊被子、穿衣服、穿鞋了。假如還要姥姥做這些事情，你還是會被大家笑話的。你說對不對？”張翔哭著點了點頭。
第二天起床的時候，姥姥來到張翔的房間，準備給孩子疊被子。誰知張翔說：“姥姥，以后不要你幫我疊被子了，我要自己疊被子。”“姥姥幫你疊被子又快又好，你可以舒舒服服地去刷牙洗臉，為什么不讓姥姥幫你疊了啊？”張翔把在夏令營的事情說了一遍，“我再也不想讓小朋友笑話我了，姥姥你要幫我啊！”姥姥聽了很高興，覺得孩子認識到自己的事情該自己做了，但是不忍心讓這么小的孩子做這件費力的事情，于是說：“好，姥姥一定幫你。
這樣吧，這幾天姥姥先一個人幫你疊，你在旁邊看著，過幾天再和姥姥一起疊，再過幾天你就可以自己疊了，好不好?。?rdquo;張翔停止了哭泣，高興地說：“好啊，姥姥，你要一邊疊一邊告訴我怎么疊??！”爸爸在房外聽見了，微微一笑，知道孩子成功地邁出了獨立自主的第一步了。
從張翔的變化可以看出，利用孩子來說服老人并不難，只要遇到恰當?shù)臋C遇，父母都可以讓孩子明白以前老人寵著自己的害處，從而讓孩子產生獨立自主的愿望，最終從內部瓦解祖孫的“攻守同盟”。
無論從老人入手還是從孩子入手，核心都是達成共識。老人和父母達成共識，就是讓老人明白護著孩子的危害；而父母和孩子達成共識，就是讓孩子主動改掉依賴老人的壞習慣；最終三代人會達成一個共識，就是讓孩子形成優(yōu)秀的品格。
這是家庭和睦的重要基礎，而和諧的家庭關系是孩子成長的最好環(huán)境。因此，破解祖孫“攻守同盟”是隔代教育家庭難以回避的大問題。解決不好這個問題，孩子將養(yǎng)成一大堆壞習慣。而解決好了這個問題，不僅可以讓父母肩負起養(yǎng)育孩子的主要責任，讓孩子在父母的教導下健康成長；還可以改善父母和老人、父母和孩子的關系，同時減輕老人照顧孩子的負擔，對三代人都有益。
