作為家長(zhǎng)，網(wǎng)友“菩提樹”替孩子感到心疼，“讓這么小的孩子學(xué)這么多東西，咱們大人是不是太殘暴了？”“幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)把大學(xué)的學(xué)了，大學(xué)干什么呢？幼兒園教給孩子的理當(dāng)是優(yōu)良的習(xí)慣和平凡的常識(shí)。”家長(zhǎng)銀女士非常憤慨。
“這種試題絕對(duì)不睬應(yīng)涌現(xiàn)，這完備凌駕了孩子的才能范疇，對(duì)幼兒的設(shè)計(jì)力來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種中傷。”濟(jì)南市直構(gòu)造幼兒園園長(zhǎng)宗桂萍老師說(shuō)，在濟(jì)南這種幼兒園小學(xué)化的情形的確存在，但并不太多。“在幼兒園階段，不招考孩子學(xué)的怎樣樣，而該考老師教的怎樣樣。”宗桂萍園長(zhǎng)說(shuō)，按照國(guó)度對(duì)幼兒園的講授指導(dǎo)發(fā)起，幼兒在園時(shí)代次要是養(yǎng)成優(yōu)良的舉動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)基本的生活常識(shí)和技術(shù)。好比：學(xué)會(huì)本人用飯，能和老師互動(dòng)上課等即可，因而底子沒(méi)有測(cè)驗(yàn)這一說(shuō)?？v然有所謂的課堂測(cè)驗(yàn)，實(shí)在也不過(guò)是讓小朋友唱唱學(xué)過(guò)的歌曲、講講故事和畫畫畫，基大班育兒知識(shí)幼兒園“知識(shí)前移”害苦孩子！本以游戲的方法進(jìn)行，并沒(méi)有分?jǐn)?shù)的評(píng)定。
家長(zhǎng)孫師長(zhǎng)老師也分歧意對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)器性的追念，“幼兒園階段就夸大孩子的強(qiáng)記，可以會(huì)讓孩子獲得學(xué)習(xí)的興趣。”他表示，幼兒園就理當(dāng)培養(yǎng)孩子的人格、對(duì)知識(shí)的興趣，而不是純真地讓孩子會(huì)寫多少字、會(huì)多少英語(yǔ)單詞。
“龍卷風(fēng)可以分為幾種？”“最大的寒帶雨林？”“重慶談判的時(shí)候？”……最近，一份考卷在天涯、貓撲等各大論壇上廣為傳播，試卷模式上至天文，下及地理，涉及的知識(shí)面不可謂不廣。要問(wèn)這是一份什么試卷？答案雷死人：幼兒園大班期末測(cè)驗(yàn)試題。這份試卷激發(fā)了網(wǎng)友，特別是家長(zhǎng)網(wǎng)友的熱議和關(guān)切。教誨專家表示，讓幼兒做這種答案唯一的尺度化測(cè)驗(yàn)會(huì)抹殺他們的設(shè)計(jì)力。
