導讀：隨著我們對孩子學前教育越來越重視，如今幾乎每個家庭都會讓孩子在學前年齡中先上三年幼兒園，然后再上小學。因此，幼兒園也成為了孩子教育中非常重要的一部分，但現(xiàn)在的幼兒園是需要家長們交學費的，孩子上幼兒園的費用也成為了家庭教育中比較重的經(jīng)濟支持。
幼兒園入園難的問題也成為了如今兒童教育中的重點，因此今年的人大代表也在會議中建議“將學前教育納入義務(wù)教育范疇，以破解入園難問題”。這樣的建議對于很多家庭來說無疑是一大福音，但想要真正落實也并非易事，而在這其中還有哪些問題需要關(guān)注？
面對幼兒園教育轉(zhuǎn)義務(wù)教育的建議，這無疑是能夠降低很多家長們在入學經(jīng)濟負擔上的問題，但幼兒園這一教育行業(yè)并不如小學、初中、高中一樣有著相對規(guī)范的院校建立，因此，在義務(wù)化的過程中，地區(qū)分布、師資水平參差，小孩入學年齡以及院校質(zhì)量上都是需要考慮到的問題。
1、地區(qū)資源分布的問題
如今很多農(nóng)村或者三四線城市的幼兒園在地區(qū)分布水平上是非常不均衡的，尤其是在一些比較偏遠的地方，幼兒園都比較少。因此，在這些地區(qū)中的小孩大多數(shù)都是會去上一些本土化私人建立起來的幼兒園，而這些邊緣區(qū)域的幼兒園，納入義務(wù)教育的范疇必然艱難。
想要讓學前教育納入義務(wù)化的范疇，首先要解決的就是各個地區(qū)學前教育資源分配極不均衡的問題，確保在農(nóng)村以及一些落后的地區(qū)也能夠保障基本的入學名額。這樣才能讓學前教育的義務(wù)化變得更加平等，確保孩子們都有學校上。
2、師資水平差異大的問題
對于有相對規(guī)范的九年義務(wù)教育的學校來說，幼兒園在師資力量上不同的院校之間是有著非常大的差距的，對于一些公立幼兒園以及比較貴的私立幼兒園來說，師資力量水平是比較高的，而對于一些比較私人化的院校來說，師資水平上也比較低。
所以，在學前義務(wù)教育化的過程中，如何去平衡和調(diào)整不同學校之間的師資力量差異，也是需要我們?nèi)タ紤]的問題。而且在義務(wù)教育化之后，幼兒園教師的行業(yè)培訓也必須要跟著規(guī)范起來，以確保學前教育的基本水平線。
3、小孩入學年齡及擇校的問題
在過往的9年義務(wù)教育過程中，孩子的入學年齡是有一定的要求的，比如孩子滿6周歲就需要上小學。但我們現(xiàn)在會看到，雖然說幼兒園的入學年齡普遍都是滿3周歲，但實際上很多孩子的入學年齡都各有不同，有的會比較早，而有的則會比較晚一些。
所以，在入學年齡這個問題上，學前義務(wù)教育的期限是多少，這些都是需要仔細斟酌的問題。而小孩在具體的擇校問題上，是依照區(qū)域劃分入學名額還是自主擇校等等，這些都需要進行規(guī)范。
4、院校管理問題
現(xiàn)在很多的幼兒園在管理上也都是各自管理各自的，畢竟誰家的學校開得好就必然是有一些比較特色的服務(wù)設(shè)立以吸引家長們的青睞。而在這些附加服務(wù)上，如何進行規(guī)范化的管理，哪些內(nèi)容需要納入義務(wù)教育的范疇，這些都難以界定。
而且，在公立與私立院校之間如何進行界定和審批，彼此之間在基本的規(guī)章制度管理上要如何進行，在課堂教育、院內(nèi)生活、護理人員上也同樣需要有更明確的相關(guān)規(guī)定。
重要提示：學前教育納入義務(wù)教育的范疇并不是一件容易的事情，而在這過程中我們還需要面臨這行業(yè)內(nèi)的諸多問題，諸如地區(qū)資源分布不平衡、各院校之間師資水平差異大、具體的義務(wù)教育時間和小孩擇校問題分配以及院校管理的規(guī)章問題，這些都是需要考量到的。
