看到這個(gè)問(wèn)題，能夠感受到你是一個(gè)細(xì)心的媽媽?，F(xiàn)在我來(lái)回答你的這個(gè)問(wèn)題。孩子去幼兒園是去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，沒有一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)過(guò)程，每一個(gè)事情發(fā)生都可以幫助孩子成長(zhǎng)。尤其是幼兒園的環(huán)境下，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是很好的“實(shí)習(xí)”場(chǎng)所，回頭看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，3年他們成長(zhǎng)得很快。如何更好地幫助孩子適應(yīng)和成長(zhǎng)呢？首先，孩子的社交能力是需要不斷練習(xí)的，家長(zhǎng)要放平心態(tài)。幼兒園是孩子的第一個(gè)社交生活的環(huán)境，在這里孩子會(huì)學(xué)基本的社交技巧和禮儀，學(xué)會(huì)在一個(gè)團(tuán)體里如何與其他人如何相處，如何認(rèn)識(shí)新朋友，如何面對(duì)拒絕，如何處理矛盾，有些情商比較高的孩子，還會(huì)在這個(gè)團(tuán)體里面，初步學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)他人和帶領(lǐng)他人。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)環(huán)境不同、性格也不一樣，心智發(fā)育也不同，所以在進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，孩子表現(xiàn)出來(lái)的社交行為肯定是不一樣的。這時(shí)候，最重要的是家長(zhǎng)要放平心態(tài)，不要把成人社交的很多心理活動(dòng)放進(jìn)去，孩子們基本都是比較純粹的，喜歡或者不喜歡，而且，這種情緒變化很快，可能一分鐘之前還在爭(zhēng)吵打鬧、不可開交，而一分鐘以后兩個(gè)人又因?yàn)橄矚g一本繪本坐在了一起。所以，家長(zhǎng)對(duì)于孩子團(tuán)體中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以多多留意和了解，除非出現(xiàn)特別嚴(yán)重的事情，導(dǎo)致孩子有厭惡或者懼怕的情緒，家長(zhǎng)不要多干預(yù)。其次，孩子的社交行為是有很大的模仿性的，家長(zhǎng)要做好示范。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，尤其是親密的撫養(yǎng)人的社交表現(xiàn)，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的第一人。如果想要更多地引導(dǎo)孩子正確地與他人溝通和交流，對(duì)于3歲+的孩子，說(shuō)教十遍不如給他做一遍示范來(lái)的效果大。例如，你想要孩子見到其他人能夠主動(dòng)打招呼，那么每次見到別人都提示他：快叫人，就不如你見到鄰居或者朋友，主動(dòng)打招呼后，也讓孩子一起打招呼，這樣的示范作用來(lái)得好。再比如，你要孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友，到了一個(gè)陌生場(chǎng)合，有了新的小朋友，與其強(qiáng)迫他主動(dòng)去和別人認(rèn)識(shí)，倒不如合適的時(shí)機(jī)和距離，你主動(dòng)招呼新的小朋友，給他示范：你好，我叫*，我們想和你一起玩這個(gè)游戲，可以嗎？就像上面這樣，示范幾次，孩子下次見到新朋友和有趣的游戲，也許就會(huì)主動(dòng)去嘗試了；當(dāng)他嘗試主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他人，有了新朋友，獲得了正面的反饋，孩子主動(dòng)交往的欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。
最后，引導(dǎo)孩子，要有方法，更要因材施教。每個(gè)孩子的性格不同，家長(zhǎng)不要過(guò)分的強(qiáng)制孩子必須做到那種程度。外向型孩子可能更多地表現(xiàn)出來(lái)主動(dòng)、熱情，但同樣的因素可能會(huì)導(dǎo)致在應(yīng)該管理好自己行為和情緒時(shí)，不容易控制自己，也會(huì)更容易急躁和沖動(dòng)；那對(duì)于外向型孩子更多地引導(dǎo)他合理的表達(dá)和控制情緒；內(nèi)向型孩子更多地表現(xiàn)出來(lái)的是自控、聽話、規(guī)律性強(qiáng)，但同樣的會(huì)導(dǎo)致孩子在與人交往、和人交流、表達(dá)自我需求上面比較被動(dòng)，甚至是忍讓的表現(xiàn)；那么對(duì)于內(nèi)向型的孩子應(yīng)該更多地引導(dǎo)他主動(dòng)交流和主動(dòng)爭(zhēng)取，說(shuō)出自己的情緒；在社交能力的培養(yǎng)里，尤其不要做的就是：攀比。
社交能力和學(xué)知識(shí)不同，不是短期可以克服的困難，需要一定的練習(xí)、并且持續(xù)一定的時(shí)間，才會(huì)有所提高。而家長(zhǎng)如果在這方面進(jìn)行攀比，因?yàn)闊o(wú)法通過(guò)短時(shí)間努力可以克服，所以會(huì)給孩子更多的挫敗感，讓孩子產(chǎn)生無(wú)力感。正確的做法就是，發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點(diǎn)和問(wèn)題，一起幫助孩子克服，如果身邊有很優(yōu)秀的孩子，可以讓孩子去學(xué)習(xí)，而不要采取“誰(shuí)家那小誰(shuí)”的表述，進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的比較。像上面問(wèn)題中提到的，孩子喜歡和其他小朋友玩，但是有時(shí)候遭到了拒絕，或者是變相的拒絕，家長(zhǎng)無(wú)需感覺太多“尷尬”的情緒，孩子也許在這個(gè)過(guò)程中感受到了一種挫折，但是這種挫折是會(huì)讓孩子體會(huì)正常情緒的必然。
其實(shí)我覺得這個(gè)孩子表現(xiàn)得還是很好的，會(huì)主動(dòng)招呼小朋友一起玩游戲，會(huì)主動(dòng)和小朋友們交流如何一起玩，可能孩子們習(xí)慣交流的方式和一起玩的方式就是如此，家長(zhǎng)可以靜觀其變。如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在班里被排擠，可以和老師、其他家長(zhǎng)、孩子溝通了解具體的情況，然后再有針對(duì)性地去幫助孩子逐步克服。教育是需要時(shí)間和耐心地，多給孩子一些信任，多給孩子一些方法，讓孩子去嘗試、去面對(duì)。每天了解一點(diǎn)孩子的心理學(xué)，和大家一起智慧做父母。
