這一點(diǎn)在實(shí)際操作中教師們會親身感悟到，目標(biāo)和對象必須要吻合，之后再看你老師的專業(yè)了，是否能把此課題的教學(xué)各個(gè)方面滲透。
3、說可也是教師在備課的基礎(chǔ)上，于授課之前面對領(lǐng)導(dǎo)或者同行教師評委，主要用口頭語言講解具體課題的活動(dòng)攝像及其依據(jù)的一中教研活動(dòng)，同上說法也是一樣的，在教研活動(dòng)和示范教學(xué)中看自己專業(yè)是否過硬！它是教師將教材理解、叫法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)的一種課前預(yù)演，也是杜旭教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高水平的重要途徑，還可以直接評估次教師教學(xué)水平的有效手段。
幼兒園教師說課內(nèi)容
再說課前，選擇的教學(xué)課題主要還是得從五大領(lǐng)域出發(fā)，內(nèi)容要圍繞著說教材、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教法和學(xué)法這些流程。
1、說教材
教師說教材內(nèi)容以及在教學(xué)中的地位和作用，用過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。一般自己所抽課題內(nèi)容簡要分析本節(jié)課的意義根據(jù)《綱要》中指出的，孩子們需要完成的目標(biāo)。
（1）幼兒現(xiàn)狀簡要分析：主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。
（2）說目標(biāo)。先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。
