會(huì)木工、做泡菜、做PPT全能爸媽們直喊“吃不消”
為孩子的作業(yè)“摳腦殼”，成為不少家長(zhǎng)的常態(tài)。記者采訪(fǎng)的從幼兒園到中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子作業(yè)時(shí)，很多父母?jìng)兌己?ldquo;吃不消”。
王女士的兒子今年4歲，從兒子讀幼兒園開(kāi)始，她就走上了德智體美勞全面發(fā)展的“康莊大道”。翻看孩子的作業(yè)，記者發(fā)現(xiàn)，有要家長(zhǎng)和孩子做泡菜的、有要家長(zhǎng)輔助孩子設(shè)計(jì)食譜的、還有制作木質(zhì)工藝品、完成燈謎的……盡管內(nèi)容不同，但大多數(shù)都有一個(gè)共同的要求：家長(zhǎng)陪同。
除了手工作業(yè)，還有難度系數(shù)更高的。彭先生的女兒今年小學(xué)二年級(jí)，就因?yàn)榕畠鹤鳂I(yè)的緣故，這位原本不會(huì)做PPT的爸爸，成為了一名PPT高手。“小雪家長(zhǎng)，請(qǐng)把孩子小長(zhǎng)假的活動(dòng)做成PPT，PPT分成幾個(gè)系列，一個(gè)是閱讀的書(shū)，一個(gè)是參觀的旅游點(diǎn)，一個(gè)是幫爸爸媽媽做的家務(wù)……”指著老師短信里最新的指令，彭先生有些無(wú)奈。
也有不少爹媽對(duì)幫助孩子做作業(yè)表示支持。“其實(shí)能和孩子一起做作業(yè)挺好的，增加交流，也拓寬了他們的知識(shí)面。”周先生認(rèn)為，“現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較忙碌，通過(guò)作業(yè)這樣的硬性方式，能讓父母抽出點(diǎn)時(shí)間跟孩子一起完成，其實(shí)也是一件好但大多數(shù)都有一個(gè)共同的要求：家長(zhǎng)陪同。
除了手工作業(yè)，還有難度系數(shù)更高的。彭先生的女兒今年小學(xué)二年級(jí)，就因?yàn)榕畠鹤鳂I(yè)的緣故，這位原本不會(huì)做PPT的爸爸，成為了一名PPT高手。“小雪家長(zhǎng)，請(qǐng)把孩子小長(zhǎng)假的活動(dòng)做成PPT，PPT分成幾個(gè)系列，一個(gè)是閱讀的書(shū)，一個(gè)是參觀的旅游點(diǎn)，一個(gè)是幫爸爸媽媽做的家務(wù)……”指著老師短信里最新的指令，彭先生有些無(wú)奈。
也有不少爹媽對(duì)幫助孩子做作業(yè)表示支持。“其實(shí)能和孩子一起做作業(yè)挺好的，增加交流，也拓寬了他們的知識(shí)面。”周先生認(rèn)為，“現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較忙碌，通過(guò)作業(yè)這樣的硬性方式，能讓父母抽出點(diǎn)時(shí)間跟孩子一起完成，其實(shí)也是一件好事。”
聲音
專(zhuān)家：作業(yè)應(yīng)在“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)
教育學(xué)博士侯中太認(rèn)為，目前，全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校是大班教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)重，所以分到每個(gè)學(xué)生身上的精力就少，在這種客觀條件限制的情況下，學(xué)校通過(guò)作業(yè)將一些教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，用父母的個(gè)別化教學(xué)，提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。“但這種需要家長(zhǎng)協(xié)作的作業(yè)，隔三差五來(lái)一次，自然會(huì)影響到作業(yè)效果。”
侯中太介紹，在作業(yè)的安排上，教育學(xué)有個(gè)專(zhuān)門(mén)的概念，叫做“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”。“通俗點(diǎn)說(shuō)，就是老師布置的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生踮踮腳就能完成的，而不是一看就超出了他們的能力范圍的。”
