案例5：在愛(ài)的目光中遠(yuǎn)航
當(dāng)當(dāng)快2歲了，喜歡扭動(dòng)自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂(lè)趣”。沒(méi)想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片。
另一只手按住紙片，被按住的紙片越來(lái)越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是當(dāng)當(dāng)開(kāi)始了他的第二次探究嘗試。接著，他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開(kāi)始第三種探究。
不到2歲的他，竟然有如此強(qiáng)的專注力和探索欲望！
第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過(guò)反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)興奮了起來(lái)。我打來(lái)半碗水，帶著當(dāng)當(dāng)開(kāi)始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。
當(dāng)當(dāng)像發(fā)現(xiàn)了新大陸，模仿著、擺弄著，實(shí)現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動(dòng)地拍起了小手。
和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題答案的過(guò)程如此快樂(lè)，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)孩子的探索行為。
專家點(diǎn)評(píng)：
一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫(huà)面，展示的不僅僅是孩子專注持續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)造的原動(dòng)力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛(ài)的目光里，孩子才能遠(yuǎn)航！
2歲的豆豆無(wú)意間打到我的眼睛，他愣了一下沒(méi)事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時(shí)如果我不小心磕碰了孩子，我會(huì)向他道歉，但是我磕碰了卻總對(duì)孩子說(shuō)沒(méi)事，媽媽不疼，孩子會(huì)不會(huì)覺(jué)得媽媽是不會(huì)疼的，是不需要關(guān)心的呢？
于是，我拉著他的手認(rèn)真地說(shuō)：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服。”豆豆認(rèn)真聽(tīng)完，幫我揉揉，問(wèn)：“還疼嗎？”我笑著說(shuō)：好多了，謝謝你！” 孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來(lái)當(dāng)關(guān)心別人的時(shí)候，孩子也是快樂(lè)的。
這件事深深觸動(dòng)了我。我一直認(rèn)為母愛(ài)是無(wú)私、不求回報(bào)的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。應(yīng)該讓孩子知道“愛(ài)”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。
專家點(diǎn)評(píng)：
父母對(duì)孩子的愛(ài)，一直被認(rèn)為是應(yīng)該的，習(xí)以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛(ài)的同時(shí)也需要付出愛(ài)。這里沒(méi)有強(qiáng)迫，只有一句簡(jiǎn)單的描述：“你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服。”將孩子關(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受，同理共情是心中有愛(ài)的開(kāi)始。辛苦付出的同時(shí)，請(qǐng)別忘了跟孩子說(shuō)：“媽媽也會(huì)疼！”
