晚上接小寶幼兒園放學(xué)，一位媽媽帶著一個(gè)小朋友走在我們前面，一邊走一邊聽(tīng)到那位媽媽在不住的碎碎念：“今天回去和小朋友們玩的時(shí)候，記得把你的那個(gè)玩具給豆豆玩。小朋友要懂得分享，好不好？”

小朋友倔強(qiáng)的回答：“不！那是我最?lèi)?ài)的玩具！”

小朋友的媽媽頓時(shí)聲音提高幾度：“最?lèi)?ài)的又怎么樣？小朋友不懂得分享，就是自私！自私的孩子，誰(shuí)都不喜歡！”

……

拉著小寶從他們身邊快速走過(guò)，心中真的不敢茍同這位家長(zhǎng)的說(shuō)法。

身邊總是會(huì)有不少的家長(zhǎng)，為了一團(tuán)和氣或者成人間的面子，會(huì)把孩子手里的玩具、不愿意分享的“寶貝”等，毫不猶豫的從孩子手中拿走送給別的孩子玩。若是自家孩子不愿意，還不忘訓(xùn)斥幾句：“你不懂得分享，好自私！”

事實(shí)上，孩子不是不懂得分享，只是不懂得成人之間的“虛偽”罷了。

他不明白：“為什么明明是我的東西，卻非要和別人分享？為什么我最喜歡的東西，卻總是要拿給別人？為什么本就是我的玩具，卻不能真正屬于我？”

孩子真的不懂得分享、不愿意分享嗎？

首先要從孩子所在的年齡固有的特性說(shuō)起。

2歲多的孩子，他的世界很簡(jiǎn)單明了：就是“我的、我的，這是我的，那是我的”。所以寶寶的口頭禪也多是“我的”，喜歡緊緊的保護(hù)自己的東西，什么東西（哪怕是一個(gè)玩具碎片、自己已經(jīng)很久不玩或者丟掉的東西）也不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，這就是孩子進(jìn)入了物權(quán)意識(shí)敏感期。

這個(gè)階段如果父母把寶寶喜歡的玩具或食物送給別人，會(huì)遭到孩子的拒絕和反對(duì)，甚至?xí)罂薮篝[。

這個(gè)階段大概要經(jīng)歷3-6個(gè)月，但每個(gè)寶寶都是不一樣的個(gè)體，有的寶寶這個(gè)過(guò)程可能會(huì)更長(zhǎng)一些，還有的寶寶可能用時(shí)會(huì)短一些。

這是寶寶們固有的特性，但是卻會(huì)被有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為是孩子自私，有時(shí)候?yàn)榱祟櫦白约旱拿孀?，硬是把孩子的東西拿走送人。

事實(shí)上，父母這樣強(qiáng)迫式的分享，會(huì)導(dǎo)致寶寶物權(quán)歸屬的混亂，不清楚哪些東西是自己的，哪些東西是別人的。

當(dāng)你硬拿走孩子的東西時(shí)，孩子也學(xué)會(huì)了隨便搶別人的東西。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的寶寶正在進(jìn)行物權(quán)歸屬的自我練習(xí)，通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。

到了三四歲，孩子就進(jìn)入了秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果父母把孩子正在吃的餅干掰掉一點(diǎn)，孩子就會(huì)哭鬧不止拒絕接受，那是他對(duì)完美的敏感，我們破壞了孩子對(duì)完美的感覺(jué)。

當(dāng)父母了解了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子每個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，給與孩子足夠的尊重和理解，孩子才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

其次，從父母對(duì)孩子的教育方面來(lái)說(shuō)。

在教育孩子方面，父母不能動(dòng)輒以“斥責(zé)”“處罰”為根本，這樣很容易使孩子失去自信心和勇氣，產(chǎn)生“我不好”“我做錯(cuò)了”“我是大麻煩”等負(fù)面情緒。

另外，父母習(xí)慣性的認(rèn)為孩子年齡小、不懂事，而處處為孩子做主，打著疼愛(ài)孩子的名義，過(guò)度地干涉他的生活，永遠(yuǎn)把孩子看做小不點(diǎn)兒，很容易扼殺孩子的思維發(fā)展和行動(dòng)能力。

教育孩子，就要從了解孩子開(kāi)始，以平等的視線(xiàn)與孩子進(jìn)行主動(dòng)、親密地溝通，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的需求，不過(guò)度干涉孩子的行為，這樣孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更能養(yǎng)成自立的能力，也更能與社會(huì)和諧共處。