我們都知道《扁鵲見蔡桓公》的故事，一次又一次，扁鵲見到蔡桓公，從最初的診斷到最后的放棄，都是因為作為名醫(yī)，他看到了病人的本質(zhì)，而蔡桓公卻忽略了這一點。

而魏文王也曾問扁鵲，你們家三兄弟，都精于醫(yī)術(shù)，那么誰的本領更好呢？

扁鵲很誠實的回答：“我的長兄最好，中兄次之，我最差。”

魏文王好奇：“那為什么你卻最出名？”

扁鵲回答：“我長兄治病，往往在病情發(fā)作之前，病人還不知道他就已經(jīng)醫(yī)好了病，所以他的名氣無法傳出來。我的中兄治病，往往在病情初期的時候，還未發(fā)作就已經(jīng)醫(yī)好了，所以大家以為他只能看一些輕微的小病。而我治病往往在病情嚴重的時候，人們都看到我在治病過程中的忙碌，就以為我的醫(yī)術(shù)高明罷了。”

其實從另一個方面也告訴我們，如果我們看事情不能看到行為背后的邏輯，那么就很難知道事情的本質(zhì)和真相。

育兒也是如此，如果作為家長看不懂孩子行為背后的邏輯，也真的無法成為優(yōu)秀的家長。

我們不能僅憑我們的眼睛去看孩子，有的時候看不準，有的時候不過是孩子想要你看到的而已。

所以，用心去看孩子，用你的心去聽孩子的心，才是教育的真諦。

心不在，就會視而不見、聽而不聞，作為家長不僅要看到表面的東西，還要看到背后的真實。

1、孩子考了高分，背后是什么？

家長簡單的把孩子的成績看做孩子表現(xiàn)好或者不好的依據(jù)，從此讓100分成為了孩子的噩夢。

這就是只看孩子的表面，而沒有看到孩子表現(xiàn)背后的東西。

父母更應該和孩子分析的是，孩子考試成績背后的內(nèi)容。是他的努力、奮斗、認真和細心，導致這次他成績的優(yōu)秀，亦或是這些關鍵的欠缺，導致孩子成績的敗北。

分數(shù)就是表現(xiàn)，簡簡單單；而分數(shù)背后孩子的付出，才是真實的內(nèi)容，是我們想要孩子達成的品質(zhì)，也是需要家長判斷和引領的東西。

2、孩子行為背后的邏輯，如何顯現(xiàn)出來？

面對孩子不好的、錯誤的行為，比如打架。我們常規(guī)的做法就是擺事實、講道理，小懲大誡。這樣做有效果嗎？

事實上，我們需要反思，孩子總是打架背后的真實原因是什么？

尤其不要總是問孩子為什么。

因為，當你問為什么的時候，就把孩子的思緒拉回到了過去，讓他回憶痛苦、激發(fā)他的憤怒。事實上，當孩子出現(xiàn)錯誤問題的時候，我們一旦要聚焦到錯誤行為的時候，不但沒有意義，還只能降低孩子的能量。

如何分析孩子打架背后的邏輯呢？

父母需要從環(huán)境、行為、能力、價值觀、身份、愿景這幾個方面綜合考慮才可以改變孩子錯誤的行為。

任何人的行為背后都說明有一定的能力，做得不好說明欠缺某種能力；做得好，說明他擁有這種能力。

作為家長就要從這幾個邏輯方面洞察孩子欠缺什么能力，然后幫助孩子補上去，不要聚焦他的“過去”，而且就這個模式也給孩子帶來一個巨大的影響：輕裝上陣，才能活得輕松，遠離抑郁。

所以，要想改變孩子的錯誤行為，一定先去彌補他欠缺某種能力，然后想辦法提升就OK了。

若是10歲以上孩子，不僅要考慮他欠缺某種能力，還要培養(yǎng)孩子正確的價值觀。即孩子對世界的看法，做決定的標準。

價值觀會影響到孩子內(nèi)心真正的渴望，學會引導孩子自己去思考、去判斷、去解決問題。

這樣才能找到了孩子行為背后真正的邏輯，所面臨的問題也就真正地解決了。

另外，當孩子出現(xiàn)錯誤行為的時候，還要參考判斷他的家庭關系、父母相處之道。

往往夫妻關系好，就是送給孩子最好的禮物。一個孩子在缺乏愛的不圓滿的家庭中長大，可以成才，可以長本事，但幸福指數(shù)會很低，所以好的家庭環(huán)境，和諧的夫妻關系是孩子成長的基礎。

所以，我們批評孩子、指責孩子，在管理他的時候，一定要先找準了：診病比治病更重要。如果前期診斷錯了，后期的藥方是沒有用的。

了解行為背后的邏輯，找對原因才關鍵。