為人父母的你一定知道，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)會(huì)遇許多各種各樣的問(wèn)題，這就是孩子的特定年齡特征的表現(xiàn)。
由于自身年齡特征和外在各種因素的影響，容易出現(xiàn)任性、脾氣暴躁等不良個(gè)性特征，還易出現(xiàn)難以自控、好打斗等不良行為，這些可能成為孩子健康心理的形成、良好人際關(guān)系的建立的隱患。
對(duì)待孩子出現(xiàn)的偏差行為，尊重和接納孩子的個(gè)體差異，這些各不相同的特性，需要我們細(xì)心、用心觀察和分析，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尋找問(wèn)題的根源，才能有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、健康成長(zhǎng)。
在這里，小編為大家整理了一篇預(yù)防孩子行為偏差的30個(gè)案例（包括教育方法），希望在家庭教育的路程上，能給大家?guī)蜕厦Α?/p>
案例1：別讓過(guò)度贊美麻木了孩子
明明很喜歡畫(huà)畫(huà)?？墒怯幸淮握褂[作品的時(shí)候，他撅著嘴說(shuō)：“不論我畫(huà)成什么樣子，老師都會(huì)說(shuō)畫(huà)得真不錯(cuò)。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老師也會(huì)夸她，還給她和我一樣的獎(jiǎng)品，真沒(méi)意思！”
薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學(xué)語(yǔ)，大家就夸獎(jiǎng)她：“寶寶真聰明！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識(shí)：“薇薇真有個(gè)性！”可隨著她慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：薇薇只愿聽(tīng)好話(huà)，不能聽(tīng)任何批評(píng)，而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。
在我?guī)н^(guò)的班中，有不少孩子在盲目的表?yè)P(yáng)和肯定中極易自以為是，甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對(duì)的行為，家長(zhǎng)卻渾然不覺(jué)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
過(guò)度賞識(shí)和不必要的贊美，并不能有效表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)，在一定程度上還會(huì)讓孩子過(guò)于依賴(lài)外在的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有真正投入到事物本身，久而久之，還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力。
案例2：打碎的是碗還是心？
有一次女兒不小心打碎了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來(lái)，怯怯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)愦蛭乙幌掳桑?/p>
”她的表情與話(huà)語(yǔ)告訴我她已經(jīng)知道錯(cuò)了，我為什么還要再責(zé)備她？于是我微笑著對(duì)她說(shuō)：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對(duì)我說(shuō)“嗯，媽媽?zhuān)矣涀×耍?rdquo;于是又開(kāi)心地玩了起來(lái)。
事后回想她的那句話(huà)，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時(shí)對(duì)她傷害太多了？多少次，我在干家務(wù)，女兒無(wú)意“添亂”，我會(huì)不耐煩地呵斥她；多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書(shū)，我頭也不抬地拒絕她；
又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì)一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。
打碎了碗可以再買(mǎi)一個(gè)，但打碎了孩子的心卻無(wú)法再挽回；作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
打碎碗的剎那，家長(zhǎng)控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感；平靜的背后，家長(zhǎng)的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對(duì)自己的覺(jué)察，與孩子的對(duì)話(huà)。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)
