對于自閉癥干預，家長們普遍的做法是，輾轉(zhuǎn)于機構(gòu)和家庭之間，機構(gòu)的一對一和家庭訓練是僅有的方向。但是一位“摸爬滾打”好幾年的家長，卻有著不一樣的見解。
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01
(僅)“機構(gòu)、家庭訓練”的
封閉模式是行不通的
無論在多好的機構(gòu)訓練，如果采取封閉式的訓練方法，期望不斷提高孩子能力后，產(chǎn)生質(zhì)變，從而提高交往能力，從而融入正常的交往，是一廂情愿的想法。
這種思路認為通過教授孩子交往技能或認知等，孩子能力提高后，減小了正常孩子的差距，然后才能進行正常交往的煅練，從而走上康復之路。這種思路是錯誤的，有可能耽誤孩子的黃金康復時期。
02
必須走出去
在實際中與同齡人交往
這里不是反對在機構(gòu)訓練，而是反對依賴機構(gòu)，關(guān)起門來按機構(gòu)訓練方式辦事，一對一的訓練模式。我們一直在學習技能，就是希望這些技能可以在生活中得以運用，所以必須要進入外界去進行泛化。
還要克服擔心受歧視的心理，大膽地讓孩子與同齡人一起玩，孩子越小越好。要做到這一點，必須要為孩子建立起交往圈子，要用全部的愛心對待孩子的玩伴，時刻維持他們的互動，也要隨時掩飾孩子的缺點，只有這樣才可能建立交往圈子。
只有讓孩子不斷的交往，激發(fā)他主動交往的意愿，他才能在交往中提高能力，這種交往能力的提高與教他的交往技巧有本質(zhì)的區(qū)別。與同齡人 交往，產(chǎn)生的樂趣遠大于與大人的交往。走出去，每天都要，那怕讓孩子多看一眼別的孩子游戲，都比關(guān)起家門來訓練好。
03
上了正常幼兒園
交往能力不一定產(chǎn)生飛躍
孩子能力強，可以上正常幼兒園了，就認為孩子在集體環(huán)境中耳濡目染，交往能力肯定能提高。這是想當然的思路，不一定正確。
幼兒園人多，其他孩子之間的互動遠比與你孩子的互動來得有趣，所以有可能反而使他更孤獨，反而使他失去信心。如果出現(xiàn)這種情況，上幼兒園就是混日子。不能完全相信幼兒園老師的話，要自己細心觀察。
04
不要過分關(guān)注細節(jié)
自閉癥孩子有一些刻板行為，莫名其妙的語言，異常行為舉止等等附帶特征，不能發(fā)現(xiàn)一項，就想方設(shè)法解決一項。這樣就會產(chǎn)生解決一項，孩子又產(chǎn)生新的異常情況，從而無法自拔。
這里并不是不要干預，而是反對過分干預而忽視核心——譜系障礙。只有抓住問題關(guān)鍵，解決問題關(guān)鍵，細節(jié)問題自然就消失了，也就是主干與枝末的關(guān)系。
05
交往的信心
如果孩子產(chǎn)生了強烈的交往動機，下一關(guān)鍵就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，孩子的交往能力就是質(zhì)的變化，而他的交往圈子就會擴張，從而有一種水到渠成的感覺。
這是孩子長期不斷交往的結(jié)晶，他的眼神，他的反映，他的情感會有很大變化，其他癥狀也會自然消失，這是因為主干問題解決了，枝末問題自然解決，也不會產(chǎn)生新的附加癥狀。當然，到這一步很漫長。同時，即使達到了這一步，并不意味著已經(jīng)完全康復。
06
心智提高
這一步是走向成功的最后環(huán)節(jié)，也是家長們最苦惱的，我們的目標是期望孩子能達到以下條件：
1、與其他孩子(指二人或一人)在一起，沒有游戲、運動等媒介的條件下，孩子之間能通過聊天而有自然的互動行為。
2、情緒識別上，能體察別人諷刺、侮辱、反感等隱藏流露，并且有一定敏感度。
3、全面體會人的內(nèi)心感情，能懂得感動、悲傷、憤怒、憐憫等復雜情感。
但自閉癥孩子缺少這種能力，是質(zhì)的障礙。而我們唯一能做的就是通過大量的基礎(chǔ)能力訓練，來提升交往能力，在自然交往中訓練，交往圈子從小到大，小區(qū)周圍、朋友家周圍、親戚家周圍建立起多個交往圈子。
我認為，衡量孩子進步的標準是：孩子與同齡人交往能力是否提高。因為我的目標是讓孩子融入社會，融入同齡人的交往。其余的包括認知能力，語言，學業(yè)等提升，孩子的康復之路關(guān)鍵在于家長是否用心帶他，用心去理解孩子和幫助孩子。
康復之路各有各的經(jīng)驗，但是加強交往總是沒有錯的。以下也總結(jié)了幾條輔助孩子社會交往的操作技巧，僅供參考。
1、尋找到能給他最大幫助的貴人
這個貴人最好是孩子的同齡人，有條件天天見面，能說會道，性格較好等特征（最好是女孩）。要花最大的力氣來引導TA跟孩子一起玩，將成為他交往開始階段，相處時間最長的人和幫助最大的人。
由家長引導玩些玩具，游戲，即使他中途不配合，家長也要陪TA玩下去，給TA食物或玩具等，能滿足TA的需求的東西，時期長了以后，TA會知道家長的愛心，很愿意與我們孩子一起玩。
而TA的父母也放心地讓你帶他的孩子，正好省事。所以到這時，TA愿意甚至主動要求，對方家長省心省事，而你孩子免費訓練，都稱心如意，不是嗎?
注意，TA的作用不單是與他一起玩，而是將來如果一起進幼兒園后，對咱們孩子在幼兒園的交往有關(guān)鍵作用，否則幼兒園很難交到朋友。
2、尋找合適的玩伴
還要帶孩子與其他小朋友一起玩。游戲越簡單越好，只玩追逐即可。追逐游戲一些大孩子也玩，百玩不厭。先找比他小的，能力不強的孩子玩追逐，蹦跳等，這個時期很長。由于對方比他小，適合長時間玩簡單游戲。
這里的目的就是要讓孩子從互動游戲中高興，越高興越好，同時又有相當?shù)倪\動量。
3、多接觸自然
當別人有事，沒有玩伴時，家長要帶他出去玩。玩沙子，踢球，丟石頭等等，或去公園，或去郊外等。面對小山高坡，帶他一起攀登。許多RDI游戲（通過游戲互動來提高社會性交往能力）可融入其中，自創(chuàng)自玩。
總而言之，除去來自機構(gòu)和家庭的必要訓練，帶自閉癥孩子走出去更是重中之重！
