自從女兒上了小學(xué)后，我就莫名其妙的，對(duì)她的校園生活特別感興趣，比如，想知道她上課認(rèn)真聽講嗎？會(huì)積極舉手發(fā)言嗎？會(huì)不會(huì)跟同學(xué)說悄悄話？聽課的時(shí)候是不是都聽進(jìn)去了……
一開始，我曾試圖通過詢問女兒來(lái)了解以上情況，但時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)，這種辦法是行不通的，因?yàn)楹芏嗍虑樗⒉辉敢饣蛘卟桓蚁蛭彝嘎丁?/p>
隨后，我便轉(zhuǎn)向其班主任尋求答案，然而時(shí)間一長(zhǎng)，我意識(shí)到這也并非長(zhǎng)久之計(jì)。因?yàn)槔蠋煹木Ξ吘褂邢?，不可能隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更何況，頻繁打擾老師也會(huì)讓我感到不好意思。
正當(dāng)我為此感到苦惱不已時(shí)，學(xué)校的一次家長(zhǎng)會(huì)，卻意外地為我指明了方向。
家長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束的時(shí)候，女兒的班主任建議家長(zhǎng)們打開各自孩子的書包，仔細(xì)觀察其中的課本、鉛筆盒、作業(yè)本等物品。
起初，我們這些家長(zhǎng)都有些丈二和尚摸不著頭腦，只是隨意地翻看著。然而，十多分鐘后，班主任揭示了這一環(huán)節(jié)的深意。
她說：“各位家長(zhǎng)，你們?nèi)绻敫钊氲亓私夂⒆釉谛５谋憩F(xiàn)，不妨定期翻翻他們的書包，看看孩子的課本、鉛筆盒和作業(yè)本，因?yàn)檫@些看似平凡的物品，實(shí)則蘊(yùn)藏著孩子學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”
01 課本
北京教育科學(xué)研究院退休教師王曉春曾說：“課本不僅是知識(shí)的載體，更是學(xué)生成長(zhǎng)的見證。”
課本會(huì)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡，課本上每一個(gè)標(biāo)記，每一個(gè)筆記，都記錄著他們思考的過程和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。
家長(zhǎng)通過翻閱孩子的課本，可以深入了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)和困惑之處！
如果一學(xué)期過去了，孩子的課本仍是嶄新如初，像剛發(fā)下來(lái)的一樣，那你就要提高警惕了，因?yàn)檫@意味著，你的孩子有很大的可能上課時(shí)就沒聽過課，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，所以連書都懶得翻，筆記也懶得做，作業(yè)就更別提了！
嶄新如初的課本代表孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，那書本上密密麻麻、滿滿都記著知識(shí)點(diǎn)的課本就是愛學(xué)習(xí)的好孩子了。
并非如此！因?yàn)檎n本上記錄的過于滿，只能說明孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，值得表?yè)P(yáng)，但還說明了他沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，雖然學(xué)習(xí)努力，但效率低，不出活，成績(jī)提升慢！
女兒老師說，這類孩子多半不具備獨(dú)立思維，也分不清輕重，所以老師說什么她就記錄什么，看似認(rèn)真，其實(shí)注意力根本沒在老師身上。
而那些上課偶爾在課本上記錄，眼神總跟著老師走的孩子，才是掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，真正的專心聽講的孩子，這類孩子最大的優(yōu)點(diǎn)是分得清輕重緩急！他們知道筆記記得是重點(diǎn)，是大綱，是書中沒有的地方，是老師強(qiáng)調(diào)的地方。
其實(shí)，除了上面三類課本外，還有一類課本值得家長(zhǎng)們關(guān)注，那就是——書上所有的圖，都被二次創(chuàng)作了的課本！
這類孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般不會(huì)好到哪里去，因?yàn)樗麄兩险n的時(shí)候，永遠(yuǎn)無(wú)法把精力集中在學(xué)習(xí)上，不過他們的小腦瓜一般都很聰明，且具有豐富的想象力。
02 作業(yè)本
一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查研究顯示：學(xué)生作業(yè)本的完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在正相關(guān)關(guān)系。即作業(yè)本上字跡工整、錯(cuò)誤率低的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)更好。
寫作業(yè)是鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏的過程，孩子的表現(xiàn)都在作業(yè)本里，孩子的表現(xiàn)都在作業(yè)本里，通過孩子作業(yè)本的狀態(tài)，我們可以輕松看出孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如果孩子的作業(yè)本上總有橡皮擦破的洞洞，那很可能是因?yàn)樗?span style="font-weight: 700; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">過于追求完美，寫作業(yè)時(shí)總是擔(dān)心出錯(cuò)。或許還是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致孩子心理壓力大，寫作業(yè)時(shí)焦慮不安。
如果孩子作業(yè)本上字跡潦草，則說明孩子可能學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，對(duì)作業(yè)不重視，這樣的字跡往往反映了孩子對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真和專注。
如果孩子作業(yè)本臟兮兮的，沾滿了油漬、鼻涕印等痕跡，這可能意味著孩子在寫作業(yè)時(shí)，難以集中注意力，這樣的習(xí)慣不僅影響作業(yè)的質(zhì)量，也阻礙了孩子學(xué)習(xí)效率的提高。
然而，如果孩子的作業(yè)本干凈整潔，書寫工整，雖然偶爾有擦過重寫的痕跡，但整體上有條不紊，那這說明他是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。這樣的孩子通常比較自律，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得家長(zhǎng)和老師們的鼓勵(lì)和贊賞。
03 橡皮擦
不知道各位有沒有聽說過小學(xué)教育圈一個(gè)有趣的定律——“橡皮擦定律”。
所謂橡皮擦定律，其實(shí)就是通過觀察小學(xué)生橡皮擦的使用情況，來(lái)推測(cè)孩子上課時(shí)的專注度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這種推測(cè)并非空穴來(lái)風(fēng)，而有一定的科學(xué)道理，因?yàn)樵谡n堂上，孩子們其實(shí)并沒有什么可玩的東西，所以當(dāng)孩子上課感到無(wú)聊或者分心時(shí)，橡皮就變成了唯一可玩的小玩具。
所以，我們可以通過觀察孩子橡皮擦的形狀、表面平滑度以及是否有被掰斷、摳挖、涂抹的痕跡等，可以大致判斷孩子在課堂上的表現(xiàn)。
形狀規(guī)整、表面平滑的橡皮擦，可能表明孩子在上課時(shí)比較專心，只有在需要時(shí)才使用橡皮擦。
而形狀不規(guī)則、表面有破損或涂抹痕跡的橡皮擦，則可能意味著孩子在課堂上容易分心，經(jīng)常拿橡皮擦來(lái)玩或走神。
【最后寫給家長(zhǎng)的話】
福爾摩斯曾說：在這個(gè)世界上，凡事只要做了，就會(huì)留下痕跡，而這些痕跡往往就是解開真相的關(guān)鍵。
作為家長(zhǎng)，想要了解孩子在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)，并非難事，只要我們定期翻翻孩子的書包，看看他們的課本、作業(yè)本和橡皮擦。就能大概得了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。
當(dāng)然，最后還要提醒各位家長(zhǎng)的是，以上辦法只是幫助我們了解孩子的一個(gè)途徑，而不是評(píng)價(jià)他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。我們要做的，是用心去觀察、去理解，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信、堅(jiān)定。
