一個(gè)班里有兩個(gè)孩子，莉莉跟嘉嘉，他倆都是班上的尖子生，成績(jī)、智商不相上下。然而，當(dāng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，莉莉總是容易情緒失控，而嘉嘉則能冷靜面對(duì)，積極尋求解決辦法。
照此發(fā)展下去，猜測(cè)一下，誰(shuí)的未來生活會(huì)更幸福、成功？想必大家都會(huì)說是莉莉！因?yàn)橄啾燃渭危那樯谈撸?/p>
情商，簡(jiǎn)單來說，就是一個(gè)人處理情緒、理解他人以及與人相處的智慧。
它不僅關(guān)乎孩子怎么管理自己的情緒，還關(guān)乎他們?cè)趺醋x懂別人的心思，怎么和別人友好相處，以及在遇到困難時(shí)怎么保持樂觀？
就像哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭f的那樣：一個(gè)人的成功，智商只起到20%的作用，而情商則占據(jù)了高達(dá)80%的比重。
01 低情商的孩子容易吃大虧
情商不足的人，往往難以妥善駕馭自己的情緒，一旦情緒失控，行為也容易變得沖動(dòng)無章。
曾經(jīng)看過一部電視劇《人世間》，劇中小宋佳扮演的周蓉，就是一個(gè)典型的低情商的代表。
因?yàn)榍樯痰停@一生沒少吃虧，其中也不乏一些重大損失。比如，在單位分房子這件事上，本不善于處理人際關(guān)系的她，為了能把女兒接過來一起住，不惜舍下臉面找老同學(xué)蔡曉光暗中求人。
蔡曉光費(fèi)盡心思，通過一番打點(diǎn)，分房委員會(huì)的苗處長(zhǎng)也隨即承諾一旦周蓉的單位有名額，必定給她一個(gè)！
然而，由于種種原因，最終周蓉并未分到房子。憤怒之下，她沖動(dòng)地跑到苗處長(zhǎng)辦公室門口，將老同學(xué)送的海參要回。她理直氣壯地認(rèn)為：“受人之托忠人之事，事沒辦成，禮物就該還回來”
說實(shí)話，當(dāng)時(shí)看到這里，我覺得用“低情商”來形容周蓉都顯得過于委婉了。她的這種行為，說得直白些，就是自私且愚蠢。
這種低情商的做法，不僅讓她未來在苗處長(zhǎng)在位的情況下，分到房子的可能性幾乎為零，更是連累了自己的老同學(xué)。
按理說，一個(gè)大學(xué)教授，肯定是能明白人世間的各種人情世故的，即便是清高，吃不了精神的苦，但大概率不會(huì)當(dāng)面給人難堪。
但很顯然，周蓉完全沒有這方面的意識(shí)，說白了就是“情商低”。
02 低情商孩子的4句口頭禪
情商高的人，善于管理情緒、與人融洽相處，保持積極心態(tài)，因此在學(xué)習(xí)和生活中都易得他人喜愛，建立良好的人際關(guān)系。
而低情商者，則缺乏與人相處的技巧，常使他人感到不適，在學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)上也更容易受挫。
受國(guó)內(nèi)教育大環(huán)境影響，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，可能更看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和認(rèn)知能力，而較少關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)、人際交往能力等。
他們這種傾向，在一定程度上可能導(dǎo)致孩子在情商方面的發(fā)展不足。
這類孩子在日常的語(yǔ)言表達(dá)和人際交往中，可能會(huì)因?yàn)槿狈η榫w管理、自我認(rèn)知或社交技巧而常把一些話掛在嘴邊。
第一句：不是我的錯(cuò)……
這句話經(jīng)常出現(xiàn)在孩子犯錯(cuò)、或者跟小伙伴鬧矛盾時(shí)……
當(dāng)孩子說出這句話時(shí)，他們往往是在推卸責(zé)任，不愿意承認(rèn)自己的過失，更不愿意反思自己的行為。
這種態(tài)度，不僅阻礙了他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更影響他們的人際關(guān)系和未來的成長(zhǎng)。
第二句：我不管……
這句話經(jīng)常出現(xiàn)在，孩子回應(yīng)父母或者老師的建議、指令時(shí)……
一個(gè)總是說“我不管”的孩子，往往缺乏自我控制和情緒管理能力，他們通常不愿意面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
這類孩子與他人相處時(shí)，給人留下的印象，往往是自私、冷漠、缺乏同理心和合作精神的，這樣的孩子很難贏得他人的尊重和友誼，很容易在社交方面遇到困難。
第三句：別管我……
情商高的孩子，通常能更好的處理人際關(guān)系，理解并尊重他人的感受，愿意與他人合作和溝通。
然而，當(dāng)孩子頻繁將“別管我”掛在嘴邊時(shí)，他們就會(huì)給人一種不愿意接受他人幫助和建議，以自我為中心、冷漠自私的態(tài)度。
這種表現(xiàn)和態(tài)度，可能會(huì)對(duì)他們的人際關(guān)系和情感發(fā)展造成負(fù)面影響。
第四句：不關(guān)我的事……
高情商的孩子，通常能夠理解和關(guān)注他人的感受，愿意為團(tuán)隊(duì)或者集體做出貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和同理心。
當(dāng)孩子頻繁使用“不管我的事”這種說法時(shí)，則可能是出于過度關(guān)注自己的利益，而忽視了他人的需要和團(tuán)隊(duì)的利益，通常會(huì)給人一種冷漠、自私的印象。
這種表現(xiàn)往往會(huì)導(dǎo)致他們，在社交和情感層面被他人孤立。
03 如何幫助孩子提升情商？
哈佛大學(xué)丹尼爾·戈?duì)柭淌?，研究了情商和成功的關(guān)系，他發(fā)現(xiàn)：情商高的人，工作更順利，朋友更多，生活也更快樂。
研究發(fā)現(xiàn)：人們的高情商并非完全來自遺傳，后天的教育和環(huán)境，也有著至關(guān)重要的影響。
鍛煉孩子的情商是一個(gè)多方面的過程，涉及情緒管理、人際交往、同理心培養(yǎng)等多個(gè)方面。以下是一些具體的方法和建議，有需要的家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一下。
第一步：教會(huì)孩子認(rèn)知與管理情緒
研究發(fā)現(xiàn)：那些經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流、教孩子換位思考的家長(zhǎng)，其孩子的情商水平往往更高。
作為父母，我們有必要讓孩子知道什么是開心、憤怒、傷心等情緒，并能在感受這些情緒時(shí)，正確的表達(dá)出來。
比如，當(dāng)孩子情緒激動(dòng)而表現(xiàn)的憤怒時(shí)，你要告訴他這是憤怒的情緒，并教他們使用正確的方式，比如深呼吸或者冥想，來平復(fù)情緒。
同時(shí)，鼓勵(lì)孩子分享自己的心情，不管是開心還是難過，家長(zhǎng)都要耐心聽，給予關(guān)心和支持。這樣，孩子就能學(xué)會(huì)積極面對(duì)各種情緒，不再害怕或逃避。
父母這種做法，不僅能提升孩子的情商，還能讓他們更加自信、堅(jiān)強(qiáng)，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
第二步：培養(yǎng)孩子的同理心
丹尼爾·戈?duì)柭淌谡J(rèn)為：同理心是情商的關(guān)鍵要素之一，它不僅讓我們能夠站在他人的角度思考問題，更能增強(qiáng)我們的情緒管理能力，使我們?cè)诿鎸?duì)沖突和困難時(shí)能夠保持冷靜和理智。
給孩子講一些有關(guān)同理心的故事；讓孩子通過角色扮演，站在別人的角度去理解問題；參與團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)；教孩子學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的意見和感受等，都是不錯(cuò)的培養(yǎng)孩子同理心的辦法！
第三步：培養(yǎng)孩子的人際交往技能
教育家們普遍認(rèn)為：良好的人際交往技能是情商的重要組成部分，它有助于個(gè)體在社交場(chǎng)合中更有效地與他人溝通、建立關(guān)系，并處理各種人際沖突。
家長(zhǎng)可以嘗試通過以下方法，提升孩子的人際交往技能：
首先，傳授孩子一些基本的禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范，比如，你好，抱歉，對(duì)不起等，讓孩子學(xué)會(huì)與人交往時(shí)表現(xiàn)出基本的尊重與友善；
其次，鼓勵(lì)孩子參加各種社交活動(dòng)，比如，朋友聚會(huì)，團(tuán)體活動(dòng)等，通過實(shí)踐鍛煉孩子的社交能力。
同時(shí)，抓住生活的契機(jī)，教會(huì)孩子一些解決沖突的社交技能。比如，朋友間搶奪玩具時(shí)，如何通過換位思考、理解對(duì)方，提出雙方都能接受的解決方案等步驟，解決沖突。
最后，我們還要認(rèn)識(shí)的榜樣的作用，在孩子所在的社交場(chǎng)合中，以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。
【最后寫給家長(zhǎng)的話】
人，作為群居動(dòng)物，生來就需要社交，尤其是在現(xiàn)如今這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，情商的高低，更是尤為重要！
因此，作為家長(zhǎng)，我們必須得重視孩子的情商培養(yǎng)。平時(shí)得多觀察孩子，看看他們的情商水平怎么樣。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子情商有點(diǎn)低，就得趕緊行動(dòng)起來，根據(jù)孩子的性格和特點(diǎn)，為他們量身打造合適的情商提升計(jì)劃。
只有這樣，未來孩子才能更好地適應(yīng)社會(huì)，也更有可能過上幸福的生活。
