兒童是否患有多動(dòng)癥需要專業(yè)人士判定，目前很多家長對(duì)孩子過度關(guān)注，往往使孩子感到壓力，行為不由自主，可能會(huì)引發(fā)多動(dòng)癥的擔(dān)憂。
多動(dòng)癥是現(xiàn)在小兒比較常見的一種疾病，由于孩子年齡尚小，很多家長對(duì)孩子患上多動(dòng)癥疾病未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以致于影響孩子的健康成長及其學(xué)習(xí)情況，甚至對(duì)孩子的心里造成壓力，那么針對(duì)多動(dòng)癥患兒怎樣進(jìn)行正確的心里輔導(dǎo)呢?
如何對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢?心理輔導(dǎo)對(duì)于多動(dòng)癥兒童的病情恢復(fù)起到重要作用。下面對(duì)此有一定的介紹。
1、對(duì)于多動(dòng)癥兒童的部分行為，家長及老師應(yīng)給予其發(fā)揮和展示自己的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)和肯定，這對(duì)多動(dòng)癥兒童心理調(diào)整和行為轉(zhuǎn)化將起到潛移默化的作用。
2、對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行關(guān)愛、體諒，不能因?yàn)樗暮脛?dòng)而感到厭惡,在教育上與老師達(dá)成一致，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如若孩子上課不遵守紀(jì)律，可安排其班干部的工作，予以律見;
3、多動(dòng)癥兒童往往精神過度興奮，以至于不能按正常的作息時(shí)間進(jìn)行休息，此時(shí)在滿意孩子活動(dòng)需求的前提下，培訓(xùn)孩子良好的生活規(guī)律，督促其遵守作息規(guī)律;
4、家長及老師應(yīng)克服對(duì)患兒粗暴、冷淡、歧視的態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
下面，我們來看一個(gè)類似多動(dòng)癥孩子的心理輔導(dǎo)案例分析
一、個(gè)案基本情況
小強(qiáng):化名。男 9歲 一年級(jí)學(xué)生
開學(xué)第一天的第一節(jié)課，一年級(jí)新生小強(qiáng)又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對(duì)老師的提醒置若罔聞：老師示意他坐端正，他朝你做個(gè)鬼臉，繼續(xù)手舞足蹈。下課后，筆者把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞，是不是啦？”
“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的。”
“大人們都說我是多動(dòng)癥！”
孩子沒有直接回答筆者的問題，而是以“我是多動(dòng)癥”為由為自己找借口。面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，筆者當(dāng)即否定：“大人們說錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)，筆者又耐心地對(duì)他說：“大人們說錯(cuò)了。
你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對(duì)嗎？”孩子朝筆者點(diǎn)了點(diǎn)頭。可接下來的一節(jié)課，孩子依然如故，效果甚微。體育課上，孩子經(jīng)常故意到處亂跑，一不開心，馬上躺在地上，任憑體育老師在邊上磨破嘴皮。
