小知識(shí)：為什么小孩子數(shù)數(shù)總是要掰手指頭？
人的思維是有階段性的，寶寶三、四歲的時(shí)候，是以具體形象思維為主，到了四歲半的時(shí)候，抽象思維才開(kāi)始萌芽，發(fā)展起來(lái)。對(duì)于三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，加號(hào)、減號(hào)就是一個(gè)天文字，就像我們不認(rèn)識(shí)的外國(guó)字一樣，這時(shí)候他們還不能理解這個(gè)符號(hào)，就需要一個(gè)“拐棍”來(lái)幫忙理解，這個(gè)拐棍也就是手指頭。
比如還在上幼兒園的寶寶，讓他們數(shù)數(shù)，很多時(shí)候就是掰手指頭，這時(shí)候，爸媽就會(huì)著急，覺(jué)得孩子怎么就不動(dòng)腦筋呢，這其實(shí)是一個(gè)天大的誤解。
實(shí)際上寶寶這個(gè)時(shí)候在掰手指頭就是在動(dòng)腦筋呢，掰手指頭的時(shí)候，他的思維運(yùn)算起來(lái)，不掰手指頭，思維停止了，甚至還會(huì)混亂。到了小學(xué)，小孩的思維發(fā)展不一樣了，自然就不用掰手指頭。
所以爸媽不要責(zé)怪孩子，應(yīng)該允許掰手指頭，但是不能停留于掰手指頭，可以多給他一些拐棍，比如扣子、餅干、巧克力等等，給一些具體的東西，讓孩子逐漸抽象起來(lái)。
比如，1+2=3中，1、2、3等數(shù)字對(duì)孩子而言沒(méi)有任何意義，但如果爸爸媽媽先給孩子1塊巧克力，再給2塊巧克力，讓他數(shù)一數(shù)，看這些巧克力怎么變成3個(gè)了，這樣他就能真正了解1+2=3的意義了。
