之前和朋友聊天說(shuō)到孩子學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，朋友特別喜歡數(shù)學(xué)，孩子今年才3歲，就給孩子買了各種數(shù)字有關(guān)的玩具，孩子給孩子準(zhǔn)備了很多早教題目。
后來(lái)去朋友家玩，確實(shí)明白了孩子的能力，讓孩子從一數(shù)到十，根本不在話下，讓孩子從一數(shù)到一百孩子也能夠數(shù)出來(lái)，但是中間還是會(huì)有卡頓的地方，需要大人提醒。
在同齡孩子中，能夠算數(shù)并且速度也很快確實(shí)了不起，但是我從中隨便取一個(gè)數(shù)讓孩子再數(shù)，孩子就不記得了。
其實(shí)是朋友的方法出現(xiàn)了問(wèn)題，想讓孩子接觸數(shù)學(xué)，擁有數(shù)學(xué)思維，就讓孩子全方面的接觸了數(shù)字，但孩子的數(shù)學(xué)啟蒙并不僅僅是教會(huì)孩子數(shù)數(shù)而已。
很多家長(zhǎng)和我朋友一樣，不想讓孩子輸在起跑線上，于是在孩子兩三歲的時(shí)就讓孩子開(kāi)始算術(shù)，希望能夠盡早啟蒙孩子的數(shù)學(xué)思維。
而這需要家長(zhǎng)了解孩子思維發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)孩子的大腦發(fā)展規(guī)律，逐漸引導(dǎo)孩子開(kāi)拓思維，而不是直接讓孩子機(jī)械記憶數(shù)字。
一、什么是幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙？
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)啟蒙就是利用好孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)以及孩子現(xiàn)階段的能力來(lái)鍛煉孩子在解決問(wèn)題時(shí)能夠?qū)W會(huì)冷靜思考并且有更系統(tǒng)的方法。
3-8歲這個(gè)階段的孩子在面對(duì)圖形、數(shù)字組合拆解的過(guò)程中會(huì)有更加強(qiáng)烈的求知欲望，并且在這個(gè)階段也是孩子形成自己的邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。
朋友家的孩子就是在三歲能夠背誦這些數(shù)字，但是朋友的啟蒙方式是錯(cuò)誤的，沒(méi)有利用好孩子的發(fā)展特點(diǎn)，反而耽誤了孩子的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。
二、3-8歲左右孩子思維發(fā)展特點(diǎn)？
所以很多家長(zhǎng)在孩子做數(shù)學(xué)思維啟蒙時(shí)，都是心急想讓孩子能夠和大人一樣思考問(wèn)題，這樣反而會(huì)耽誤孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解，所以要做好孩子的數(shù)學(xué)啟蒙要有不同的規(guī)劃和方法，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率使用。
三、如何規(guī)劃3-8歲孩子的數(shù)學(xué)思維啟蒙
對(duì)于低齡的孩子在面對(duì)數(shù)與量時(shí)常常并沒(méi)有明白真正的含義，所以我們要讓孩子能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)思維，就要讓孩子先明白什么是數(shù)與量，這個(gè)過(guò)程就是把數(shù)字具象化，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子能夠更加理解數(shù)與量的概念。
我們可以利用家里的玩具或者水果，分別取四個(gè)水果，和四個(gè)碗，可以告訴孩子一個(gè)已知條件，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)，一個(gè)水果一個(gè)碗，這樣孩子就會(huì)理解這個(gè)互相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從視覺(jué)上看，兩個(gè)物品的數(shù)量是相等的，所以孩子通過(guò)思維簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)，就能夠很好理解物品的具體數(shù)量。
有時(shí)候我們可以減少或增加其中一項(xiàng)物品，讓孩子利用對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中孩子就能夠清晰地了解到數(shù)與量，并且還能夠提前學(xué)會(huì)加減法。
不僅是數(shù)字能夠幫助孩子提高數(shù)學(xué)思維，圖形也能夠幫助孩子更好認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。不同形狀會(huì)讓孩子在腦海中組構(gòu)和拆解。
平面圖形中，三角形、正方形、六邊形，這種基礎(chǔ)圖形能夠讓孩子對(duì)線與面之間有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)可以利用七巧板拼湊出不同的圖形，告訴孩子這些圖形之間的關(guān)系和功能，并且七巧板對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更像一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目，所以孩子在面對(duì)這些工具時(shí)不會(huì)感到枯燥，反而會(huì)更加樂(lè)意去動(dòng)手操作。
不光是可以讓孩子拼接這些圖形，也可以讓孩子通過(guò)計(jì)算這些圖形的邊，能夠?qū)π螤詈蛿?shù)量進(jìn)行一個(gè)組合認(rèn)識(shí)，用這樣的方式來(lái)提高孩子的思維能力。
數(shù)學(xué)思維不僅僅是一種學(xué)習(xí)上的思維能力，我們需要讓孩子在生活中也學(xué)會(huì)用這種思維思考問(wèn)題，所以我們?cè)诮o孩子做數(shù)學(xué)思維啟蒙時(shí)可以結(jié)合生活，讓孩子能夠理解更加充分。
孩子小時(shí)候能夠理解大小、多少等眾多對(duì)比關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候也是提高孩子數(shù)學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谏钪锌梢越o孩子同類的物品，但是分別用不同數(shù)量讓孩子去分析并理解，有時(shí)候可以利用家里的水杯，一杯裝滿水，一杯只裝一點(diǎn)點(diǎn)，這樣孩子通過(guò)水杯中水量不同來(lái)直接感受到對(duì)比。
