胡女士的女兒接受過中英兩種不同方式的教育，對(duì)于弟弟回國學(xué)習(xí)一事，她表示：“我自己是經(jīng)歷過兩種教育模式的，我覺得我是受益的。因?yàn)槟阋姷迷蕉?，你就知道的越多，并且能取長補(bǔ)短。希望弟弟也能從兩種教育方式和文化中獲益。”
胡女士希望等小兒子再長大一些，把他送到英國的中文學(xué)校去學(xué)習(xí)，“我覺得當(dāng)時(shí)把他送回國是對(duì)的，而且應(yīng)該讓他晚回來一兩年，中文基礎(chǔ)會(huì)更扎實(shí)。”
實(shí)際上，像胡女士這樣的家長不在少數(shù)。除了教育理念，很多家長考慮的是孩子的成長環(huán)境。
Chelsea是兩個(gè)孩子的母親，她覺得孩子在哪讀書都各有利弊，最主要是看在哪能對(duì)孩子更好些，她說：“爸爸媽媽的愛是無人可以取代的，所以孩子一定要和父母在一起。如果家長在英國忙于工作，無暇照顧小孩，孩子即使留在身邊也會(huì)覺得孤獨(dú)。”Chelsea已經(jīng)下定決心舉家回國。她說：“因?yàn)槔洗?歲，回去正好上小學(xué)，可以從頭學(xué)起。就算她長大了，想回來的話，就像我們出來時(shí)一樣，再學(xué)英文，融入到英國也并不是很難。”
留英派：擔(dān)心中英文化差異
對(duì)于大多數(shù)在英國的華裔二代，他們出生在英國，即使有回中國學(xué)習(xí)，但最終還是要回到英國，孩子是否能適應(yīng)中英之間巨大的文化差異，也是讓家長們擔(dān)心的問題。
家住謝菲爾德的林女士的小孩正在讀學(xué)前班，9月之后將入讀小學(xué)一年級(jí)。林女士說，她的小孩在家里都講中文，但不認(rèn)識(shí)中文漢字。林女士對(duì)《華聞周刊》說：“由于從事中餐行業(yè)，我們沒有足夠的時(shí)間承擔(dān)孩子的家教工作。
但把孩子送回中國也不放心。“我也想狠下心來，全家人帶著孩子們回國發(fā)展，讓他們回去讀小學(xué)，大概讀到四年級(jí)，再遷回英國?？墒怯謸?dān)心孩子壓力太大，到時(shí)候兩邊都不到岸。”林女士說。此外，林女士也擔(dān)心，一旦小孩回到英國能否再次融入英國社會(huì)，林女士說：“我的表弟五年級(jí)就來英國讀書了，結(jié)果現(xiàn)在還是跟不上。”
