三、中小學應有專業(yè)心理健康教育工作者,實行心理干預
1、認真開展心理健康教育課程、舉辦心理健康講座,幫助青少年了解心理學知識,掌握一定的自我心理調節(jié)技術。
2、寓心理健康教育于各學科教學之中,滲透性地進行心理健康教育。
3、開展多種形式的心理咨詢與輔導工作。學校應設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱、建立學生心理健康檔案等,進行個別與團體咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢,采用科學、專業(yè)的方法對癥下藥,使學生的心理問題和行為問題能夠得到及時矯治。4、兼顧對家長及社會其他人員進行心理健康宣傳,營造良好的家庭和社會環(huán)境。
四、建立和完善良好的社會支持系統(tǒng)
1、協(xié)調師生關系。教師對學生不理解、不信任會使學生產(chǎn)生對抗心理,教師的認知偏差會帶給學生心理上的壓抑,出現(xiàn)攻擊行為。青少年時期,教師仍然是學生的榜樣之一,是公正的代表,遭遇問題時,他們希望得到教師的理解、關心與愛。
如果教師缺乏包容心和耐心,不能以平和的態(tài)度給予指導幫助,反而橫加指責,學生則會失望,更易叛逆。教師對學生缺乏尊重,貶低其價值的不良態(tài)度會使學生的心理遭受嚴重的創(chuàng)傷。
2、協(xié)調親子關系。親子關系即家庭中以自然的血緣和人倫為主的關系,如父母與子女、弟兄姊妹。民主的、寬松的家庭給青少年一個溫馨的港灣,專制的、嚴苛的家庭會造成家庭成員之間不能進行正常的溝通、交流,易養(yǎng)成孩子孤僻、專橫的性格。
因此,對青少年的心理健康維護必須以家庭為起始點,以全體家庭成員的優(yōu)良品質及和睦的關系為依托,同心協(xié)力為每一個生命營造健康良好的成長環(huán)境。
3、協(xié)調同學、朋友間的關系。青少年除希望得到老師的理解與支持外,也希望被同學、朋友接納,渴求同學、朋友的理解與信任。若同學、朋友關系不融洽,甚至關系緊張,就會呈現(xiàn)孤獨、苦悶、郁郁寡歡的情緒狀態(tài)。
學校和家庭應通過各種形式,倡導青少年廣泛接觸社會、結交朋友,在日常交往中建立相互理解、信任、關心的人際關系,在交往中取得進步,克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理。
五、發(fā)現(xiàn)問題應及時尋求幫助
如果發(fā)現(xiàn)青少年有明顯的適應不良、學習不專心或學習成績下降、古怪異常行為、焦慮抑郁情緒等,就應該去尋求心理醫(yī)生的幫助。
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