與其西方國(guó)家相比，屬于東方國(guó)家的中國(guó)，在孩子的教育模式方面與西方國(guó)家存在著較大的差異。也許正是這些差異，才導(dǎo)致了如今有條件的家庭想方設(shè)法的要把孩子給“送”出去。
可能你會(huì)認(rèn)為這些人只不過(guò)是那點(diǎn)“崇洋眉外”的心理在作崇，其實(shí)，實(shí)證明某些西方國(guó)家的教育方式確實(shí)有著我們所不及的一面，要不然德國(guó)人為何能攬走世上一半的諾貝爾獎(jiǎng)呢？
與不讓孩子輸在起跑線上的中國(guó)式教育相比，德國(guó)人的教育模式顯得更為“散慢”。在德國(guó)，幼兒園里不分年級(jí)，不分大小的混在一起。而德國(guó)的小學(xué)，也不像我們這樣整天上課、做作業(yè)。他們的小學(xué)只有半日制，下午除了課外活動(dòng)之外，不再有其他任何課程。
英語(yǔ)3年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)；小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工，中專(zhuān)或者上以后能上大學(xué)的文理中學(xué)；上大學(xué)的比例還沒(méi)中國(guó)高……
然而，為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人獲得了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)？答案竟然是——不要過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。
一 憲法禁止學(xué)前教育
通過(guò)國(guó)家介入，禁止對(duì)孩子過(guò)早開(kāi)發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤(pán)，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。
原以為在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。
如果說(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：
a、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。
b、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。
c、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。其實(shí)，歐洲有關(guān)國(guó)家對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。
