近日，全國(guó)各地的中小學(xué)生都已經(jīng)迎來(lái)，或者即將迎來(lái)一學(xué)年的最后一次考試——期末考試期！
考試嘛，成績(jī)自然就有高有低、有好有壞，考好了父母高興孩子也高興。
但若考不好的話，我們做父母的該如何表示？是一句輕飄飄的類似“考不好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了”的安慰，還是有其它更好的辦法，激勵(lì)孩子后續(xù)更加努力學(xué)習(xí)？
有沒(méi)有好的辦法咱暫且不說(shuō)，但需要提醒各位家長(zhǎng)的是“考不好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了”，這句看似充滿安慰和鼓勵(lì)的話，禾禾媽是不建議大家用來(lái)安慰考不好的孩子的。
為什么呢？原因有以下幾點(diǎn)：
1、容易誤導(dǎo)孩子
對(duì)于學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的孩子必須具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一句“考不好沒(méi)關(guān)系”看似安慰，實(shí)則會(huì)有很大的可能，讓思想單純的孩子誤以為考不好、失敗真的沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)并不重要。
繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視甚至懈怠的態(tài)度，不利于培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的忠實(shí)和責(zé)任感，導(dǎo)致未來(lái)成績(jī)更不理想。
2、忽視孩子的感受
相信很多家長(zhǎng)在學(xué)生時(shí)代，都有過(guò)這樣的體會(huì)，那就是一次失利的考試，要承受多次的心理壓力和精神折磨。
比如，當(dāng)你第一時(shí)間得知考了個(gè)較低的分?jǐn)?shù)時(shí)，擔(dān)心老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑；當(dāng)你不得不向父母匯報(bào)成績(jī)時(shí)，內(nèi)心又再次充滿忐忑、害怕與焦慮，擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備自己。
面對(duì)焦慮、擔(dān)憂的孩子，你以為說(shuō)一句“考不好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了”，就是開(kāi)明的父母，是在安慰孩子。
可這句話聽(tīng)在孩子耳朵里，卻會(huì)讓孩子很難受，因?yàn)?ldquo;下次考好”這四個(gè)字，只會(huì)讓孩子意識(shí)到，父母最看重的還是成績(jī)，而不是他們這個(gè)人，忽略了他們內(nèi)心真實(shí)的失落的感受。
3、缺乏具體的解決方案
“考不好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了”
不知各位家長(zhǎng)看到這句話啥感覺(jué)，反正我聽(tīng)到這句話，就想起了某些有錢人鼓勵(lì)窮人的話，賺不到錢沒(méi)關(guān)系，努力賺就可以了！
努力賺？怎么賺？下次考好，怎么考好？
考不好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，是安慰孩子，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，是糊弄孩子。
因?yàn)檫@句話本身就是一句大而寬泛的、沒(méi)有提供具體解決方案或者分析失敗原因的，糊弄孩子的話。
父母類似的話以及回應(yīng)孩子的態(tài)度，只會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不足，以及需要改進(jìn)的地方，下次孩子考試則依舊有很大的可能，繼續(xù)考不好。
面對(duì)成績(jī)不佳的孩子，現(xiàn)如今的家長(zhǎng)，大多數(shù)都能意識(shí)到安慰的重要性。但到底給孩子說(shuō)些什么，才能既安慰到孩子低落的心情，又激勵(lì)孩子繼續(xù)努力學(xué)習(xí)呢，卻很少有家長(zhǎng)知道。
如果孩子真的考砸了，禾禾媽建議各位家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面入手：
第一步：保持冷靜與耐心
“啊，怎么考了這么少？你們班里第一名是誰(shuí)？他考了多少分？你是班上第幾名？”
相信很多家長(zhǎng)，在聽(tīng)到孩子較低的成績(jī)時(shí)，都會(huì)忍不住帶著情緒的說(shuō)出上面的話。
面對(duì)孩子較差的成績(jī)，家長(zhǎng)保持冷靜與耐心確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是，作為父母，我們要認(rèn)識(shí)到，情緒的爆發(fā)和批評(píng)指責(zé)，并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
所以，當(dāng)孩子向你匯報(bào)成績(jī)時(shí)，我們一定要做好孩子考取不理想成績(jī)的心理預(yù)期。
面對(duì)考試失利的孩子，我們可以說(shuō)：”孩子，知道你考試不好會(huì)感到很難過(guò)，不過(guò)不用擔(dān)心，做家長(zhǎng)的永遠(yuǎn)會(huì)支持你，好好調(diào)整心態(tài)，爭(zhēng)取下一次的成功。“
同時(shí)要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子的成績(jī)有起伏是很正常的，沒(méi)必要苛求孩子每次都考取好成績(jī)，學(xué)習(xí)中的失敗和挫折也是成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的一部分。
只有通過(guò)類似合理的心理預(yù)期的準(zhǔn)備，我們才可以更好的應(yīng)對(duì)孩子的成績(jī)，避免情緒波動(dòng)和過(guò)度反應(yīng)。
第二步：分析考砸的原因
記得之前看電視劇《知否》的時(shí)候，對(duì)一段劇情印象特別深刻，那就是盛家長(zhǎng)子長(zhǎng)柏，次子長(zhǎng)楓，小公爺齊衡以及顧廷燁，四人同時(shí)參加科舉考試，長(zhǎng)柏高中，其他三人落榜的劇情。
同樣是科舉落榜的孩子，他們父母的表現(xiàn)卻截然不同，小公爺?shù)哪赣H和顧廷燁的父親，算是比較負(fù)責(zé)任、懂教育的，都能在第一時(shí)間想到去找考官，詢問(wèn)孩子落榜的原因，而長(zhǎng)楓的母親，卻只會(huì)一味地責(zé)備、嫌棄孩子。
郡主在得知兒子落榜的原因后（文章華而不實(shí)），也并未責(zé)備兒子，而是寬慰其再接再厲，結(jié)果，齊衡在自己的努力下，于下次科舉時(shí)一舉中的。
相較于古人十年寒窗苦讀的科舉，孩子現(xiàn)在的期末考試，其重要性真的是微不足道。
十年寒窗落榜，父母都會(huì)想盡辦法分析孩子考試失利的原因，以幫助孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
面對(duì)考試失利的孩子，我們可以說(shuō)：”孩子，考試沒(méi)考好不要緊，只要自己及時(shí)調(diào)整，找到這次考試出現(xiàn)的問(wèn)題，多加注意，爭(zhēng)取同樣的問(wèn)題再也不丟分，媽媽相信你可以做到的。“
比如，面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很差的孩子，簡(jiǎn)單的一句“考不好沒(méi)關(guān)系”并不能幫助孩子找到問(wèn)題所在并加以改正。相反，如果我們能夠理智的冷靜的，幫助孩子分析數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因，是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)？思維方式有誤？還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并提供相應(yīng)的解決方案才能促使孩子，在下次考試中取得更好的成績(jī)。
第三步：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
拿破侖·希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，而巨大的差異就是成功和失敗。”
心理學(xué)研究顯示：人的信念在很大程度上決定了他們對(duì)待挫折和努力的態(tài)度。因此，培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力至關(guān)重要。
面對(duì)考試失利的孩子，我們可以對(duì)他們說(shuō)：”孩子，一次考試失利并不能決定你的未來(lái)。爸媽相信你能盡快的調(diào)整，借著這次考試的不好成為你更加努力的動(dòng)力，加油!“
讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，成績(jī)并不是衡量個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要相信每個(gè)人都有無(wú)限的潛力，只有通過(guò)不斷的努力，才能不斷的提升自己。
同時(shí)，引導(dǎo)孩子看到問(wèn)題的積極面，讓他們相信自己能夠客服困難，也要讓孩子學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，幫助他們建立樂(lè)觀的心態(tài)。
【最后寫給家長(zhǎng)的話】
期末考試成績(jī)雖然可以在一定程度上，反映孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，但它并不能完全代表孩子的優(yōu)秀程度。
但父母對(duì)待孩子考試失利的方式，卻很有可能影響孩子的未來(lái)。所以，作為父母，我們?cè)谔幚砗⒆涌荚囀Ю膯?wèn)題上，一定要采取理性、寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。理解孩子的感受，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們分析問(wèn)題并找到改進(jìn)的方法。
因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的方式，我們才可以幫助孩子，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及應(yīng)對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加成功。
