資深小學(xué)數(shù)學(xué)教師：嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，很難學(xué)好數(shù)學(xué)，家長發(fā)現(xiàn)越早越好！
熟悉我的網(wǎng)友都知道，我家女兒在小學(xué)一二年級的時候，數(shù)學(xué)成績并不好，直到小學(xué)三年級才追上來。
至于原因之前我也跟大家交代過，即女兒小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲，且教學(xué)方式也比較古板，所以女兒一直畏懼上數(shù)學(xué)課，成績自然也不好。
但自她上了小學(xué)三年級，換了數(shù)學(xué)老師，成績就慢慢上去了。作為家長，我自然很高興，甚至還因此特意去拜謝了她的數(shù)學(xué)老師。
面對我的感謝之語，沒想到這位教了20多年數(shù)學(xué)的老教師卻說：“你家女兒之所以能學(xué)好數(shù)學(xué)，不是因為我教的好，而是因為她邏輯思維能力強(qiáng)，一點就通，不然的話，自己教起來就費勁了。”
對于她的回復(fù)，剛開始我還以為是她自謙，后來經(jīng)過一番深入交流，才發(fā)現(xiàn)老師這么說很有道理。
01 嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會面臨以下困難
德國著名哲學(xué)家黑格爾在《邏輯學(xué)》中說：“邏輯是一切思考的基礎(chǔ)。”
說的簡單點，所謂邏輯思維就像我們大腦中的“導(dǎo)航儀”，它可以幫助我們按照一定的路徑去理解和分析問題，從而得出準(zhǔn)確、合理的結(jié)論。
比如，你的面前有個果盤，果盤里放著蘋果、香蕉和葡萄三種水果，現(xiàn)在你想找到葡萄，就需要調(diào)動大腦的邏輯思維能力。
首先，明確目標(biāo)：找到葡萄；其次，觀察推理果盤中的水果，紅色的是蘋果，黃色的是香蕉，紫色的是葡萄。最后，根據(jù)紫色判斷葡萄在果盤里的位置，確定目標(biāo)，將其挑選出來。
嚴(yán)重缺乏邏輯思維的小學(xué)生，就無法啟動以上程序，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)以下困難：
1）無法串聯(lián)數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門需要高度邏輯思維的學(xué)科。如果孩子的邏輯思維能力不足，他們在理解數(shù)學(xué)概念、解決問題時可能會感到困難，無法有效地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)和整合。
比如，稍微復(fù)雜一些的數(shù)學(xué)題，往往需要孩子綜合運用多個知識點，建立正確的推理鏈條，找出問題的關(guān)鍵點。
如果孩子缺乏邏輯思維能力，很可能都無法將問題進(jìn)行拆解和重組，甚至無法識別題目中的隱含條件，從而導(dǎo)致推理過程出現(xiàn)錯誤或遺漏。
2）無法解決實際問題
學(xué)過數(shù)學(xué)的家長們都清楚，數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和計算，它還涉及大量的推理和證明過程。
這個過程就像偵探解決案件時一樣，需要一步步推理和驗證線索，最終找到真相。
如果孩子缺乏邏輯思維能力，他們可能難以理解這些推理和證明的過程，就無法有效地應(yīng)用這些定理和公式來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種實際問題。
3）難以理解數(shù)學(xué)概念
如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比作建造高樓大廈，那么邏輯思維能力無疑就是那位總攬全局的建造師。有了這位建造師的精心規(guī)劃和統(tǒng)籌，我們才能確保這座高樓不僅建得高，而且建得穩(wěn)。
想象一下，如果我們正在建造一座摩天大樓，但缺少了那位關(guān)鍵的建造師，那會是怎樣一番景象呢？工人們可能會各自為政，一會兒砌磚，一會兒鋪瓦，結(jié)果大樓可能東倒西歪，甚至半途而廢。
同樣地，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果孩子缺乏邏輯思維能力，他們的學(xué)習(xí)過程也會變得雜亂無章，難以將知識點串聯(lián)起來，更別提理解和應(yīng)用那些抽象的數(shù)學(xué)概念了。
02 嚴(yán)重缺乏邏輯思維孩子的四個表現(xiàn)
《簡單的邏輯學(xué)》一書的作者D.Q.麥克倫尼說：邏輯思維能力是每個人都需要的基本素質(zhì)，缺乏它可能導(dǎo)致我們在面對問題時，無法做出明智的選擇。
仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，普遍有四個表現(xiàn)：
① 表達(dá)能力差
在《邏輯思考力》一書中，作者西村克己曾表示：缺乏邏輯思維可能導(dǎo)致溝通不暢和決策失誤。
嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，說話時，一般不會提前梳理自己的思路。給人的感覺就是雖然有很多的話想給你說，但就是說不明白，給人一種分不清主次重點的感覺，結(jié)果就是說的人著急，聽得人也著急。
② 沒有思維框架
嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，往往也缺乏系統(tǒng)性的思考方法，沒有思維框架，過于依賴感性和直覺性思維思考問題。
當(dāng)這類孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，思維往往只會停留在問題的表面，無法深入到核心。解題時一會兒看看這個條件，一會兒又想想那個數(shù)據(jù)，不知道將問題拆解成更小的部分，逐一進(jìn)行分析。
平時遇到事情時，也不知道怎么去分析，看似很用力的在思考，但思考只停留在問題的表面，并且很容易陷入混亂。
③ 把觀點當(dāng)事實
仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子，日常生活中喜歡用“但是、可是”等詞匯打斷別人的話。
但卻無法提出有利的反駁意見，即使提出來了，也缺乏有力的論據(jù)或者權(quán)威的數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點。
此外，他們還習(xí)慣于用觀點代替事實，比如，有人說了一句“今天天氣很熱”，他就會下意識的把今天很熱當(dāng)成事實，卻不知道“天氣很熱”只是他人的觀點，“今天氣溫37度”才是事實。
④ 做事效率低
對于那些嚴(yán)重缺乏邏輯思維的孩子來說，他們往往容易表現(xiàn)出丟三落四的特點，難以有效處理多線或多項目同時工作的情況。
比如，在安排做事的優(yōu)先順序時，分不清主次、輕重緩急，全憑當(dāng)下的記憶，想起什么就做什么，做事效率低。
03 邏輯思維可訓(xùn)練
斯坦福大學(xué)教授、數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覇?middot;博勒，在《學(xué)習(xí)的天性》明確指出：人類的大腦并非一成不變，而具有極強(qiáng)的可塑性，通過持續(xù)的相關(guān)的鍛煉，我們可以激活大腦中的相關(guān)區(qū)域，增強(qiáng)它們之間的連接，從而提升邏輯思維能力。
幾種適合小學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的辦法，分享給有需要的家長：
① 游戲
拼圖、棋類、數(shù)獨、華容道等益智游戲，都需要一定的邏輯思維能力，且操作方法簡單，而且不失趣味性。
日常生活中，我們可以給孩子買一些類似的玩具，引導(dǎo)孩子積極參與，讓他們在玩耍中不知不覺地提升邏輯思維能力。
② 日常生活
日常生活中，無論是瑣事還是大事，都遵循著一定的邏輯規(guī)律，蘊含著豐富的邏輯思維。
作為家長，我們可以抓住生活的小契機(jī)，鍛煉孩子的邏輯思維能力。
比如，帶孩子逛超市購物時，可以提前跟孩子商量下這次購物需要買的物品以及預(yù)算是多少。到了超市后，讓孩子幫忙挑選符合預(yù)算的商品，并解釋為什么？
③ 專業(yè)的書籍
隨著社會的發(fā)展，生活中可供孩子鍛煉邏輯思維的主題書也越來越多，我們可以根據(jù)孩子的興趣和需求，選擇適合的書籍來引導(dǎo)孩子進(jìn)行邏輯思維鍛煉。
【最后寫給父母的話】
邏輯思維是人類認(rèn)知世界的重要工具，它幫助我們理性地分析、推理和判斷事物，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
孩子邏輯思維差不僅影響數(shù)學(xué)成績，還影響其語言表達(dá)、問題解決和創(chuàng)造力等多個方面。
作為家長，我們應(yīng)該認(rèn)識到邏輯思維對孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，積極引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
通過日常生活中的點滴積累和有針對性的訓(xùn)練，孩子的邏輯思維能力會逐漸提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
