1962年，美國(guó)有批學(xué)者想要測(cè)試他們開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)學(xué)齡前兒童培訓(xùn)項(xiàng)目，于是在密歇根伊斯蘭提找了123位低收入家庭、高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)齡前兒童，開(kāi)啟了他們的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，這些孩子被隨機(jī)分成兩組，一組是接受該項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)組，另一組是沒(méi)有接受相關(guān)培訓(xùn)的對(duì)照組。
經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)后，研究者對(duì)這些孩子進(jìn)行了為期40年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
實(shí)驗(yàn)組的孩子無(wú)論是在早期進(jìn)行的智商和語(yǔ)言測(cè)試，還是在后來(lái)進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)試和讀寫(xiě)能力測(cè)試中，都較對(duì)照組更勝一籌。
他們獲得高中文憑，進(jìn)入大學(xué)深造的比例也更高（女生的高中畢業(yè)率達(dá)到了84%，而對(duì)照組女生只有32%）。
此外，對(duì)照組的孩子患心理問(wèn)題的概率比實(shí)驗(yàn)組高4倍（36%比8%），留級(jí)的概率也是后者的兩倍（41%比21%）。
孩子們長(zhǎng)大后，實(shí)驗(yàn)組的犯罪率更低，工作更穩(wěn)定，賺的錢(qián)更多，也更會(huì)理財(cái)。
由此可見(jiàn)，在孩子出生后的頭五年，父母所做的一切，將會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的人生，起到多么重要的作用。
美國(guó)著名神經(jīng)科學(xué)家約翰•梅迪納在其著作《讓孩子的大腦自由》一書(shū)中寫(xiě)道：“雖然，每個(gè)孩子的稟賦有所差異，但父母能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的智力潛能。”
那么，作為父母，我們到底應(yīng)該怎么做才能培養(yǎng)出聰明的寶寶呢？約翰•梅迪納給出了四點(diǎn)建議：
●母乳喂養(yǎng)
在美國(guó)，與吃奶粉的孩子相比，母乳喂養(yǎng)的孩子智商平均高出8分，而且在斷奶10年之后，這一差別依然存在；同時(shí)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也更好，尤其表現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作方面。
為什么會(huì)這樣呢？，
約翰•梅迪納及其團(tuán)隊(duì)研究人員通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)槟溉橹泻幸恍?duì)大腦發(fā)育非常重要的物質(zhì)。
比如?；撬?，是一種對(duì)神經(jīng)發(fā)育至關(guān)重要的氨基酸；再比如Ω-3脂肪酸，對(duì)孩子認(rèn)知發(fā)育有著非常重要的作用，但這兩種物質(zhì)，只存在母乳中，且嬰兒自身不能合成。
關(guān)于母乳喂養(yǎng)的時(shí)間，美國(guó)兒科醫(yī)學(xué)給出了以下建議：
在嬰兒出生后的頭6個(gè)月里都要進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，當(dāng)孩子進(jìn)食固體食物之后，母親還是要堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，直到孩子1歲時(shí)斷奶。
●與孩子對(duì)話(huà)
相信很多家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“3000萬(wàn)詞匯鴻溝理論”這一著名概念。
早在上世紀(jì)80年代，美國(guó)堪薩斯大學(xué)的兩位教授成立了一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，并招募了42個(gè)不同階層的家庭。
從孩子7~9個(gè)月開(kāi)始追蹤，每個(gè)月研究者都在家庭內(nèi)部拍攝一小時(shí)的錄像，記錄孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程，每個(gè)家庭至少跟蹤2年半的時(shí)間。
此項(xiàng)調(diào)查研究，共收集了長(zhǎng)達(dá)1318小時(shí)的錄像，研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的整理。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童每天使用詞匯的86%-98%都與父母是一致的，低經(jīng)濟(jì)層與高經(jīng)濟(jì)層家庭之間的孩子，在詞匯使用量上，竟然差距了3000萬(wàn)詞匯！
兒童詞匯發(fā)展的差異，其實(shí)就是父母詞匯差異的真實(shí)體現(xiàn)，3000萬(wàn)詞匯的差異，從本質(zhì)上就決定了不同階層孩子間的認(rèn)知差距，以及未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位！
所以，想要孩子大腦更聰明，未來(lái)更有出息，父母必須從小多跟孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子接觸更多不同的詞匯。
不過(guò)需要提醒各位父母的是，千萬(wàn)不要試圖用電子產(chǎn)品代替自己與孩子交流，因?yàn)槲覀兣c孩子之間的交流是互相的，具有特殊語(yǔ)調(diào)的，比如，音調(diào)較高，元音拖得比較長(zhǎng)，語(yǔ)速較慢……
這種夸張的說(shuō)話(huà)方式，有助于孩子辨識(shí)不同的單詞，幫助他們對(duì)不同的發(fā)音進(jìn)行歸類(lèi)，而且較高的音調(diào)也能夠方便孩子模擬話(huà)語(yǔ)的特征。
這些是平板電腦、故事機(jī)等電子產(chǎn)品做不到的。
●開(kāi)放性活動(dòng)
不少人覺(jué)得死記硬背能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而科學(xué)家的研究卻明明白白地告訴我們：情緒調(diào)節(jié)和沖動(dòng)控制與智力水平更加相關(guān)。
蘇聯(lián)心理學(xué)家列夫·維果茨基曾對(duì)小孩子的“過(guò)家家游戲”進(jìn)行過(guò)深入的研究。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過(guò)家家是能夠體驗(yàn)的限制性最強(qiáng)的活動(dòng)，且經(jīng)常玩過(guò)家家的孩子更善于控制沖動(dòng)。
比如，小明要扮演廚師，那么他就必須遵守廚師的規(guī)矩，按照其他小朋友對(duì)廚師的期許行事。如果孩子們想在游戲中交朋友，他們也要守規(guī)矩，并且還可能會(huì)討價(jià)還價(jià)，直到商量出大家都同意的行為準(zhǔn)則，并制定出執(zhí)行規(guī)則的辦法。
維果茨基認(rèn)為，自控能力就是這樣一步步培養(yǎng)起來(lái)的。
所以，作為父母，我們?nèi)粝牒⒆幼兊寐斆?，未?lái)學(xué)習(xí)好，有出息，就要從小引導(dǎo)孩子多參加一些開(kāi)放性的活動(dòng)。
比如，過(guò)家家游戲，搭建積木、角色扮演、創(chuàng)意繪畫(huà)等開(kāi)放性的活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)都能讓孩子在自由探索與互動(dòng)中，逐步培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)和沖動(dòng)控制的能力。
●表?yè)P(yáng)努力
當(dāng)孩子取得好成績(jī)或者在某一方面有了進(jìn)步時(shí)，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于用“你真聰明，真是爸爸媽媽的好孩子”，等類(lèi)似的話(huà)表?yè)P(yáng)孩子。
卻不知，類(lèi)似這樣的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，尤其是智力發(fā)展是不利的。
因?yàn)閷⒑⒆拥某晒蛘哌M(jìn)步，歸功于某種固定特質(zhì)（比如聰明）的做法，時(shí)間久了會(huì)導(dǎo)致孩子形成一種“訴諸固定思維定勢(shì)”。
而這種思維定式，可能會(huì)引發(fā)三種不良后果：
第一，將錯(cuò)誤視為失敗，放棄在某些領(lǐng)域的努力。
第二，害怕挑戰(zhàn)和失敗，過(guò)分關(guān)注自己的外在形象是否聰明，而非真正學(xué)到多少有用的知識(shí)，
第三，變得不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，選擇逃避或掩蓋錯(cuò)誤，同時(shí)也可能因此缺乏勤奮努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子取得好成績(jī)的時(shí)候，我們不應(yīng)該說(shuō)“你真聰明，真是爸爸媽媽的好孩子”。
而應(yīng)該說(shuō)“你學(xué)習(xí)很努力，我們?yōu)槟愀械津湴粒?rdquo;
因?yàn)檫@樣，我們表?yè)P(yáng)的對(duì)象就從相對(duì)固定的天賦變成了可控的勤奮努力程度。這類(lèi)做法屬于“成長(zhǎng)思維定勢(shì)”類(lèi)型的表?yè)P(yáng)。
約翰•梅迪納經(jīng)過(guò)30多年的研究發(fā)現(xiàn)：與經(jīng)常接受“固定思維定勢(shì)”表?yè)P(yáng)的孩子相比，經(jīng)常接受“成長(zhǎng)思維定勢(shì)”表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好很多，他們長(zhǎng)大后也更加成功。
因此，想讓孩子孩子更聰明，未來(lái)更成功有出息，父母就要改掉夸孩子聰明的習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)孩子的努力，尤其是在孩子面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難、取得進(jìn)步的時(shí)候。
因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)能夠讓孩子明白，成功來(lái)自于不斷的努力和堅(jiān)持，而不是與生俱來(lái)的天賦。這樣，他們會(huì)更愿意嘗試新事物，更勇敢地面對(duì)失敗，從而在未來(lái)的道路上更加自信和有出息。
【寫(xiě)在最后】
為人父母，我們都希望自己孩子天資聰穎，學(xué)習(xí)不費(fèi)勁，工作不辛苦，就可以過(guò)上成功快樂(lè)幸福的生活。
然而，在追求這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中，很多父母，都因?yàn)槿狈彝ソ逃?、腦科學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，走上了錯(cuò)誤的養(yǎng)育道路，甚至南轅北轍，瞎耽誤工夫。
所以，在此，希望各位父母，平時(shí)在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，多學(xué)習(xí)一些家庭教育、腦科學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識(shí)，提升下自己，以便更好地理解和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
