班主任：小學(xué)假學(xué)霸多，有這3個(gè)特征的孩子，才是妥妥的真學(xué)霸

出處：@禾禾媽愛(ài)學(xué)習(xí)日期：2024-08-21 02:47:41編輯：網(wǎng)絡(luò)收集

最近開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，女兒班主任特別點(diǎn)出了一類(lèi)學(xué)生，她說(shuō)：“有類(lèi)學(xué)生，小學(xué)成績(jī)很好，但一到初中就容易掉鏈子。”

據(jù)她十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這類(lèi)通常都有以下幾個(gè)特征：

特征一：小學(xué)就開(kāi)始上輔導(dǎo)班

女兒班主任講述了她第一年當(dāng)班主任時(shí)的經(jīng)歷，那時(shí)她曾帶過(guò)一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生佳佳，從一年級(jí)到六年級(jí)，成績(jī)一直特別優(yōu)秀。

然而，前段時(shí)間偶遇佳佳的媽媽時(shí)，才得知佳佳竟沒(méi)考上高中，深入交談后，她才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題竟出現(xiàn)在小學(xué)階段。

佳佳的父母因?yàn)槠綍r(shí)工作較忙，小學(xué)放學(xué)早，不能按時(shí)接。所以，為了解決這個(gè)問(wèn)題，佳佳剛上一年級(jí)，佳佳媽就給她報(bào)了課后小飯桌，平時(shí)寒暑假?zèng)]人看時(shí)也送到那。

說(shuō)是小飯桌，其實(shí)除了吃飯，還有課后輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)功課。

六年的時(shí)間，佳佳習(xí)慣了在輔導(dǎo)老師的監(jiān)督下，寫(xiě)作業(yè)，補(bǔ)習(xí)功課，做題刷題……

進(jìn)入初中后，佳佳媽覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，可以自理學(xué)習(xí)生活，于是便不再給她報(bào)班了，畢竟初中的班很貴，家里條件也不是很好。

然而，由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)，加上青春期叛逆，佳佳的成績(jī)開(kāi)始逐步下滑，最終沒(méi)能考上高中。

女兒班主任說(shuō)，小學(xué)六年需要孩子掌握的知識(shí)并不多，大概占不到整個(gè)學(xué)生生涯的10%。

為何12年的高考前教育，要分一半的時(shí)間，學(xué)習(xí)這一點(diǎn)知識(shí)？

原因就是該階段的孩子大腦處于快速發(fā)育期，學(xué)習(xí)和記憶能力強(qiáng)，易接受新的習(xí)慣和規(guī)范。

所以，這個(gè)時(shí)期父母的養(yǎng)育任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)早刷題和補(bǔ)課可能在短期內(nèi)提高成績(jī)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，得不償失。

特征二：靠死記硬背提高成績(jī)

小學(xué)里的學(xué)霸女生較多，初高中的學(xué)霸則大多是男生，這個(gè)現(xiàn)象相信很多網(wǎng)友都注意到了。

為什么會(huì)這樣？原因也很簡(jiǎn)單。

用女兒班主任的話說(shuō)就是小學(xué)里的學(xué)霸，其實(shí)百分之八九十都是那種只會(huì)靠死記硬背、刷題、背書(shū)，取得好成績(jī)的“假學(xué)霸”！

小學(xué)6年3門(mén)主科，所學(xué)所考的知識(shí)，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去無(wú)非就生字詞、古詩(shī)詞、基本運(yùn)算、簡(jiǎn)單幾何、單詞短語(yǔ)等最基礎(chǔ)的東西。

掌握這些知識(shí)，不需要孩子具有多高的智商，多好的學(xué)習(xí)方法，只要他愿意花時(shí)間學(xué)，就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。

所以，那些比較聽(tīng)父母、老師話的女孩，就比調(diào)皮的男孩更容易獲得優(yōu)異的成績(jī)。

而初中就不一樣了，初中不僅增設(shè)了小四門(mén)，還增設(shè)了物理、化學(xué)等復(fù)雜的學(xué)科。

面對(duì)更多，更復(fù)雜的知識(shí)，再想靠死記硬背、拼時(shí)間取得優(yōu)異的成績(jī)，簡(jiǎn)直是難如登天，因?yàn)榭颇慷?，?nèi)容難，靠時(shí)間不夠用不說(shuō)，還不一定學(xué)會(huì)。

“真學(xué)霸”的3個(gè)特征

女兒班主任表示，其實(shí)那些從小學(xué)到初高中，成績(jī)一直都非常不錯(cuò)的孩子，身上往往都具備這3個(gè)特征。

特征一：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有26年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)優(yōu)秀教師成雅梅曾在《好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)》一書(shū)中寫(xiě)道：

“我們發(fā)現(xiàn)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，在小學(xué)階段成績(jī)很好，到了初中依然優(yōu)秀，接著順利考上高中，然后考上理想的大學(xué)；而沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，在小學(xué)成績(jī)或許不錯(cuò)，可到了中學(xué)成績(jī)開(kāi)始不穩(wěn)定，甚至下滑。”

好的習(xí)慣會(huì)陪伴孩子一生，會(huì)讓孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)之路更加順暢。

所以，相比小學(xué)階段短暫的優(yōu)異成績(jī)，作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成雅梅老師團(tuán)隊(duì)曾對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的孩子進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們幾乎都具備制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前預(yù)習(xí)、課上專(zhuān)心聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等8個(gè)高品質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

特征二：良好的閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道：

“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。”

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，與一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，有什么差別？

首先是專(zhuān)注力，愛(ài)讀書(shū)的孩子專(zhuān)注力更好，能坐得??；其次是閱讀理解能力，能讀得懂，看得下去；再次是知識(shí)積累，愛(ài)讀書(shū)的孩子知識(shí)更廣博，能從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野。

而且時(shí)間越久，這種差距就越大，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的差距，比如，讀書(shū)帶給人的共情能力，邏輯思維能力，想象力，創(chuàng)造力等。

而這些能力都是智力的重要組成部分，會(huì)在很大程度上影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以，小學(xué)階段，我們必須在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上多下點(diǎn)功夫，最好在小學(xué)三年級(jí)前就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

特征三：背后有懂家庭教育的父母

前些年，有媒體對(duì)2007年到2016年間，全國(guó)多個(gè)高考狀元進(jìn)行了家庭背景調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師家庭子女占據(jù)了其中一大部分，高達(dá)35.09%。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

有網(wǎng)友猜測(cè)是身為教師的父母，輔導(dǎo)孩子更方便，近水樓臺(tái)先得月，孩子當(dāng)然成績(jī)好。

但深入了解后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以上因素雖然有一定的影響，但絕非唯一要素。

據(jù)多方面調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師家庭之所以更容易培養(yǎng)出學(xué)霸孩子，除了輔導(dǎo)的便利性之外，還有很多深層次的原因。

比如，教師作為專(zhuān)業(yè)的教育工作者，通常具備先進(jìn)的教育理念和方法，深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)在家中為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供豐富的閱讀材料、鼓勵(lì)孩子參與學(xué)習(xí)討論等。

總的來(lái)說(shuō)，就是教師更懂科學(xué)的家庭教育方法，更知道如何把普通孩子養(yǎng)成學(xué)霸！

身為普通父母，如果你覺(jué)得自己在家庭教育知識(shí)上有所欠缺，那我建議您平時(shí)多看一些優(yōu)質(zhì)的家庭教育書(shū)籍，補(bǔ)充下這方面的知識(shí)。