這種有違教育科學理念的“中國式陪讀”之所以能成為一道獨特的風景線，除了傳統(tǒng)“萬般皆下品，唯有讀書高”的陳舊觀念仍在作祟外，與家長們的攀比和從眾心理不無關系，也與“獨二代”、“獨三代”的嬌生慣養(yǎng)等密切相關。
“中國式陪讀”是把雙刃劍，但明顯弊大于利。影響了家長的事業(yè)和正常生活不說，就連讓孩子不輸在起跑線上的初衷恐怕也難以實現(xiàn)。一些教育專家經(jīng)過調(diào)查得出這樣的結(jié)論：陪讀孩子發(fā)生心理問題幾率遠遠大于正常孩子，尤其是過度依賴性陪讀可能會給孩子健康成長帶來諸多不良的心理陰影。
包括造成怯懦膽小、依賴性強、缺乏自信、獨立性差、社會適應不良、人際關系不佳等，甚至可能發(fā)生逆反心理、厭學棄學等極端問題。
陪讀，最后陪成孩子陽光成長的絆腳石，如此嚴重后果家長們不應小覷。再進一步講，孩子們總有一天要長大，離開家長羽翼的呵護去獨自面對生活的風風雨雨，“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”，陪著牽著又能到何時呢？從這個意義上講，讓孩子早些心理“斷奶”，早些自立自強，不僅是長遠之策，更是明智之舉。
此外，現(xiàn)在學校、商家、媒體釋放的一些類似“不讓孩子輸在起跑線上”的輿論，加重了家長的焦慮感，家長要理性看待陪讀，從現(xiàn)實出發(fā)考慮什么樣的環(huán)境和生活狀態(tài)才真正有利于孩子的成長，這需要和孩子對話，傾聽孩子的想法。畢竟，單純的學業(yè)優(yōu)勢并不足以讓孩子在社會上自立。
面對林林總總的“中國式陪讀”，我們在批評應試教育弊端，呼喚教育體制改革的同時，作為家長首要的是做出冷靜的思考、科學的抉擇，而不是盲目跟風、攀比從眾。記得魯迅先生在上世紀初就曾經(jīng)提出過這樣的問題——現(xiàn)在怎樣做父親？筆者認為，盡管時間已經(jīng)過去了100多年，但這個問題依然值得深思：今天，我們應當怎樣當家長？
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