這幾天，小寶身邊的朋友們都紛紛接到小學老師的信息，要求小學的新生家長們開始加入新的班級群，開始在新的群里傳遞資料、防疫信息等等。
小寶的一個好朋友裝模作樣地摸了摸小寶的頭：“小寶貝，以后我就是一年級的大姐姐了，你還是幼兒園里的小寶寶呢！”
小寶一臉的不高興，拉著我就要回家，還不忘向我強烈抗議：他不要繼續(xù)去幼兒園，也要上小學！
是啊，從幼兒園到小學，對于孩子來講是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是一場實質(zhì)上的飛躍。
1、生活的本質(zhì)發(fā)生了變化
在上小學之前，孩子的主題活動就是“玩”，即便是有學習的內(nèi)容，也是以玩為主，在游戲的氛圍下進行。
上小學之后，孩子的主導活動就是“學”，各種活動對比幼兒園都“嚴肅”起來，上課要規(guī)規(guī)矩矩坐著，專心致志聽講，認認真真作業(yè)、踏踏實實學習。
就孩子本身發(fā)展來講，他們也逐漸擺脫了以游戲為主的活動，而逐步進入到各項以學習為主的活動上來。
2、生活的重心從家庭過渡到學校
在上小學之前，孩子與家庭成員之間的依附關(guān)系相對密切，一切以爸爸媽媽為主，也樂于聽爸爸媽媽的建議。
在上小學之后，孩子開始要逐漸適應(yīng)自己是學校的一員、是班集體的一員，要從依附逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩ⅰ?/p>
因此這個階段更需要爸爸媽媽對孩子的一舉一動要有敏銳的觀察力，因為孩子在學校里的行為表現(xiàn)可能和家中完全不同，孩子會面對新的、屬于自己的人際關(guān)系，也會承受著人際關(guān)系中錯綜復雜的方方面面。
爸爸媽媽要及時觀察到、體會到、理解孩子、指點孩子。
3、認知和思維能力同樣發(fā)生著變化
在上小學之前，孩子的認知屬于直覺思維期；上小學后，會逐步進入到“具體運用期”。
也就是說，孩子在上小學之前，是依靠別人（尤其是父母）的說明、解釋和舉例中獲得知識，而上小學之后，則需要自己通過觀察和經(jīng)驗來獲取知識。
這種轉(zhuǎn)變是隨著孩子世界的變大而形成的，更有利于孩子建立更好的思維模式和學習能力。
在孩子正式上小學之后，他們的情緒和表現(xiàn)大致會經(jīng)歷3個階段的變化：
1、興奮
想必很多父母也為孩子即將開始的小學生涯做足了準備，讓孩子鉚足了心勁兒，所以他們的興奮之情，在邁入小學之際，是完全溢于言表的。
孩子會自認為已經(jīng)長大，用大孩子的標準要求自己，對小學充滿向往，對自己充滿自豪，對未來充滿憧憬。
2、疲倦或厭倦
在孩子入學1個月左右的時間，是孩子心情變化最為關(guān)鍵的時期。
因為他們通過1個月左右的光景，已經(jīng)熟悉了自己的學校、自己的學習、自己的老師和自己的伙伴。他們發(fā)現(xiàn)，小學的要求更為嚴格、紀律上的約束、生活上的緊張、學習上的困難或容易，都讓他們產(chǎn)生疲倦或厭倦的不知所措感。
這里重點說一下學習上的困難或容易：很多孩子在入小學之前，通過父母或者幼小銜接，已經(jīng)認識了幾百漢字、兩位數(shù)的加減也完全不在話下，英文學習也開展了1-2年，那么小學一年級伊始的知識，對于這批孩子來講，就是“小菜一碟”，從而產(chǎn)生學習倦怠；
可是還有一些孩子沒有經(jīng)過幼小銜接或提前學習，那么對于兩周時間掌握全部拼音、每節(jié)課認識十幾個漢字的頻率，以及每周的英文對話、數(shù)學計算等，還是倍感緊張壓迫的，這樣學習的困難就不言而喻了，從而產(chǎn)生學習的疲憊和厭倦。
3、適應(yīng)
經(jīng)過開學半學期所有的適應(yīng)，度過了最初的“兵荒馬亂”期，小學一年級的孩子們就會逐漸走入到適應(yīng)的過程。
他們會越來越習慣于每日的早起，不能隨心所欲地請假，每天的作業(yè)保質(zhì)保量完成；也越來越熟悉自己的小學校園，在操場奔跑，不追逐打鬧，愛護公物，珍惜學校的花草樹木；還越來越喜歡自己的老師和同學們，老師的講課越來越有趣，同學們的感情也越來越深厚……
這樣，就是一種非常良性的適應(yīng)過程。孩子適應(yīng)了學校、接受了學校生活，也回歸到正常的學習生活，積極努力、拼搏奮斗、尊師友愛，6年的小學學習生活由此穩(wěn)步展開！
