群里一個(gè)媽媽聊天,說起一件事:
老師在班級(jí)群通知沒有帶核酸檢測(cè)碼的孩子家長(zhǎng),去學(xué)校給孩子送檢測(cè)碼。結(jié)果有位媽媽直接在群里回復(fù)老師說:“在我們家里,孩子的事情就是由孩子自己做。他自己忘記帶了,我沒有義務(wù)給他送,也讓他長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn),看下次還記不記得住。”
過了一會(huì)兒,老師在群里說,每個(gè)家庭都有自己的教育方式很正常,只不過核酸檢測(cè)不是一個(gè)家庭的事情,關(guān)系到整個(gè)學(xué)校乃至學(xué)生們所依附的各個(gè)家庭,甚至是整個(gè)社會(huì)的事情。所以,請(qǐng)孩子?jì)寢屚砩蟿?wù)必帶孩子去做當(dāng)天的核酸,并于第二天準(zhǔn)時(shí)提交。
這位較真兒的媽媽,堅(jiān)持自己的教育原則本沒有錯(cuò),但是不得不說,的確沒有大局觀,也沒有方法。
孩子的事情自己做,教育的出發(fā)點(diǎn)是正確的,但是所謂“條條大道通羅馬”,并非是非要“一條道走到黑”不是?
在教育孩子上,教育原則可以不變,但是方法是多種多樣的,也是要根據(jù)實(shí)際情況來不斷調(diào)整的。因?yàn)檫@個(gè)世界上沒有完全相同的兩個(gè)孩子,所以任何教育方法都不是萬能的,也不見得是完全適應(yīng)自己孩子的。因此,因材施教才是關(guān)鍵,而最終達(dá)成目標(biāo)才是結(jié)果。
就像這位媽媽,對(duì)著老師“硬剛”,還真是沒有起到想要的效果。
在孩子的教育上,尤其是入學(xué)之后的教育,本就要兩條腿走路,即“家校合一”,家庭和學(xué)校的同一,家長(zhǎng)和老師的統(tǒng)一,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
也就是說,家長(zhǎng)和老師配合得越好,教育就會(huì)越成功。
而這種配合,絕對(duì)不是“逢年過節(jié)包個(gè)紅包、送份禮,沒事兒再對(duì)老師溜須拍馬”,就算是配合了。
事實(shí)上,優(yōu)秀的家長(zhǎng)在孩子未入學(xué)之前,會(huì)先行培養(yǎng)出孩子的優(yōu)秀,而優(yōu)秀的孩子入學(xué)后就會(huì)在班級(jí)里脫穎而出,得到老師的進(jìn)一步的賞識(shí),這是正向的循環(huán);
而一味想要走捷徑、拉關(guān)系、說三道四又盲目攀比的家長(zhǎng),言傳身教中自然就把孩子給帶偏了,被帶偏的孩子,在學(xué)校的一舉一動(dòng)老師也會(huì)看在眼中??!
孩子的成長(zhǎng)就像一面棱鏡,可以折射出家庭的教養(yǎng)、父母的涵養(yǎng)、學(xué)校的教育、老師的培養(yǎng)以及全社會(huì)的方方面面。只有家校合一,結(jié)合社會(huì)的實(shí)事,形成教育合力,孩子才能夠展現(xiàn)出燦爛的光芒。
家長(zhǎng)要如何與老師正向配合呢?
理解老師、信任老師
理解老師、信任老師的表現(xiàn)在于:
在孩子入幼兒園的時(shí)候,不要反復(fù)詢問:老師兇不兇?吵沒吵你?打不打人?這對(duì)于幼兒園的孩子來講,是反面的引導(dǎo),不但得不到正確的答案,還會(huì)徒增孩子的壓力和自己的焦慮。
在孩子入小學(xué)的時(shí)候,不要反復(fù)詢問:老師對(duì)你們班里誰最好?老師是不是特別喜歡你們班的誰誰誰?……
自從孩子入學(xué)后,家長(zhǎng)在乎老師對(duì)孩子的態(tài)度是一定的,在自己手心中捧了幾年的小娃娃,一朝交給陌生的老師陪伴一天,不牽腸掛肚才奇怪。
但是,沒有必要特別強(qiáng)調(diào)老師對(duì)孩子的特殊關(guān)注,尤其是幼兒園的孩子和剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生。說實(shí)話,若是在剛剛開學(xué)之初就引起了老師的特殊關(guān)注,只能是孩子有大問題,而不是孩子特別優(yōu)秀。
另外,家長(zhǎng)需要理解的是,老師不可能像自己對(duì)待自家孩子那樣事無巨細(xì)。這與老師的責(zé)任心無關(guān),而是角色不同:老師的角色是“傳道授業(yè)解惑”,而非“衣食住行的照顧”。而在教育的方法上,老師應(yīng)該更為專業(yè)和理智。
若是家長(zhǎng)覺得自家孩子受到了不公平的待遇,或者老師的教育理念與自己家庭中的孩子有悖,保持冷靜,私下溝通的效果,會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過與老師“硬剛”。
所謂“親其師、信其道”就是這個(gè)道理。
千萬不要在孩子面前流露出對(duì)老師的不滿和不屑,甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷,也不必惺惺作態(tài)地說違心的話(孩子能夠察覺得到),這樣只會(huì)讓小孩子無所適從,讓大孩子桀驁不馴,后果不堪設(shè)想。
雖然我們都希望孩子人生道理上充滿鮮花、掌聲和喝彩,但事實(shí)上,誰又能逃得過坎坷、挫折和失???
作為老師來講,會(huì)對(duì)孩子的綜合表現(xiàn)有所表揚(yáng),也有所批評(píng)。那么作為家長(zhǎng)來講,就要理智的看待老師的表揚(yáng)和批評(píng),只要是準(zhǔn)確的、客觀的在幫助孩子成長(zhǎng),就要接受、理解并引導(dǎo)孩子:表揚(yáng)是加油站,批評(píng)是為了更上一步,這樣孩子才能夠勝不驕敗不餒。
要知道,老師不可能像家長(zhǎng)那樣,永遠(yuǎn)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)式教育,有時(shí)候,學(xué)會(huì)直面挫折也是成長(zhǎng)中必不可少的能力。
千萬不要過于強(qiáng)調(diào)自己的教育理念與老師的背道而馳,只要都是為了孩子進(jìn)步,有良好的人格、美好的道德,那么家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)如何和老師更好的正向配合。