這段時間網課，朋友圈里一位媽媽忍不住“詩興大發(fā)”：“而今識盡愁滋味，欲說還休、欲說還休，卻道天涼好個秋！”配圖是網課時間，孩子趴在桌子上呼呼大睡，而屏幕里老師正在講題的畫面。
這位媽媽和我私信說：“再來這么一周兩周，孩子沒問題，我都要抑郁啦！”
我反問她：“你的焦慮，是不是在孩子面前表現(xiàn)得一覽無余？”
這位媽媽說：“我們現(xiàn)在就是水火不容！簡直了！我看見他食不下咽，他看見我無話可談！”
唉！??！
其實這位媽媽就是用了自己無數(shù)的“暗示”，告訴孩子：你不行！從而導致孩子真的越來越厭煩，也越來越叛逆的。
同時封閉在家里，她不做自己的事，偏要去“盯”孩子，又是覺得孩子坐得不端正，又是認為孩子回答問題不積極，還總是想對孩子的課堂表現(xiàn)指點二三；更不要說對于孩子作業(yè)的要求啦。她通過自己的氣憤、惱怒以及對孩子各種行為的指責，無時無刻不在告訴孩子：你不行！
這就是可怕的“暗示”。在潛移默化、不知不覺中影響到孩子的心靈。
但不可否認，暗示是把雙刃劍，正向的引導、積極地暗示有效促進孩子健康成長，培養(yǎng)孩子良好的性格和心態(tài)。而消極的暗示則讓孩子情緒低落、產生自卑心理，且容易自暴自棄。
沒有一種教育方式是單獨存在的，所謂百因必有果，但凡存在都合理。孩子的言行舉止也是一樣的，都是有據(jù)可依的。
網課期間，父母與其寸步不離地盯著孩子，盯著他的學習、盯著他的作業(yè)；真不如放松一下自己，生活本就不容易，既然不得不按下暫停鍵，不妨讓自己輕松一點，做做家務、做做自己喜歡的事情，看看書、喝喝茶，聽聽音樂，追追?。换蛘咄ㄟ^網絡和久未聯(lián)絡的好友閨蜜聊聊天，“云”頓酒也不是不可以哦。
讓孩子做好自己的事情唄，也要相信孩子可以做好自己的事情。真的做不好，需要父母伸手幫助，及時給予幫助；若是孩子不需要，那么父母也真的沒有必要一點點小小的自由都不給孩子。
你給孩子的信任，就是對他莫大的鼓勵；給孩子足夠的空間，就是對他能力的考驗。孩子一定會給你交一份答卷，屬于他自己獨一無二的答卷。
而父母對孩子及時的鼓勵、贊揚，肯定的眼神、親密的肢體語言，都能夠讓孩子得到一份內心的平靜和成功的愉悅，同時涌出無盡的勇氣和力量。
與此同時，父母和孩子的交流，給孩子主導權，讓他來做“選擇題”，而不是“填空題”，孩子就能更好的獨立思考、認真面對問題并解決問題。
讓孩子做“選擇題”的方法很簡單。
孩子的網課效果沒有達到父母的預期，和孩子溝通的時候，不要直接指責孩子這不行、那不好；不妨問問孩子：“是老師講的你沒有聽明白，還是睡眠不好導致精神不集中？”
聽孩子的回答，然后繼續(xù)引導孩子來選擇：“老師講得沒有聽明白？那么你覺得這種不明白是因為自己沒有預習，還是基礎有些弱，需要額外補一補？”或者“睡眠不好導致精神不集中？昨天我也沒有睡好??！難道是我們的飲食出問題了？你看今天晚上是喝杯牛奶安神，還是用熱水泡泡腳解解乏？”
這就是選擇，最后通過不斷地詢問，引導孩子自己找出問題的真實答案。只有看見自己的內心，才能夠有改變某種情況的可能性；而不是通過父母的逼迫。事實上，父母的逼迫往往只能是表象的，而不能從根本解決問題。
所以和孩子溝通的時候，父母主要穿針引線，讓孩子積極思考想辦法去解決問題。同時父母的能夠給出合理的選項，也讓孩子感受到，爸爸媽媽對自己真心地幫助，而不是想要爭辯或者強求什么，這樣孩子更容易接受。
其實，陪伴孩子成長，本就是自我成長、自我修煉的一個過程，而和孩子的有效溝通，讓孩子自己去思考、決定，往往能夠收獲更好的親子關系。
