再苦再窮也不讓兒子成為“留守兒童”
上世紀80年代的湖南農村，像當時中國所有的農村一樣，以土坯房為主，孩子的零食以糖水為主。新中國成立以后的第一代“留守兒童”就在那時誕生，越來越多的農村父母到上海、廣州等經濟發(fā)達城市打工，老人照顧幾個年幼在家的孩子。
1988年，湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶農民家中，何江呱呱墜地。與村里其他農戶明顯不同的是，雖然家里經濟條件一般，但何江的父母卻有個堅定的信念——不能為了打工掙錢，而讓兒子成為“留守兒童”。
父親每天堅持“編故事” 讓孩子愛上學習
幾年過去了，外出打工掙錢的人家，又是砌磚瓦房子，又是給孩子帶禮物；但是何江的家，仍是一個土坯房子。何江印象最深的，是睡前故事。無論白天農活兒干得多累、多苦，何江的父親都會在睡前給兩個兒子講故事。
幾乎所有的故事，都是一個主題——好好學習。“我爸高中都沒畢業(yè)，也不知道哪里找來那么多的中國傳統(tǒng)故事。每天講都講不完。”何江上大學后，有一次問起父親，哪里找來那么多睡前故事，父親告訴他，很多故事都是自己瞎編的，目的只是想告訴孩子，只有讀書才能有好的出路。
除了給兒子講睡前故事，何江的父親還嚴格要求兩個孩子的學習。放學后，何家的兩個兒子通常是被關在屋里“自習”，作業(yè)做完了，繼續(xù)自習；而這個時候，大多數農村男孩都在田間地頭玩耍。
“那時覺得爸爸很‘霸蠻’。但現在想想，這是農村環(huán)境下的最佳選擇。”何江后來考上了中國科學技術大學，又去哈佛大學碩博連讀，而他的弟弟則成了電子科技大學的碩士畢業(yè)生，今年下半年就去上海工作了。
文化水平不高的母親懂得鼓勵孩子
支撐兩個男孩保持學習興趣的，是那個“文化水平不如爸爸”的母親。在何江眼中，母親是個溫和派。父親批評孩子學習不好時，母親總會在一陣狂風暴雨后笑呵呵地跑過來，送上“和風細雨”。
在母親那里，兩個兒子總能找到自信。何江現在知道，母親當年的做法，就和如今他所見到的美國人的做法一樣——以鼓勵孩子的方式，給予孩子最大的自信。
湖南農村的婦女，在農閑時通常喜歡聚集在一起嘮家常。但何江的母親更喜歡陪著兩個兒子一起學習。
因為不識字，她總是要求兩個兒子把課本里的故事念給自己聽，遇到聽不懂的地方，她還會跟兩個兒子討論。
何江記得，自己和弟弟都喜歡給母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國文化有著異曲同工之妙。“我剛來美國時很不習慣，不管提什么建議，導師都說可以試試看。”何江說，美國有一種“鼓勵文化”，無論是諾貝爾獎得主，還是那些名字被印在教科書上的“牛人”，都會習慣性地給予學生鼓勵。他們會在跟你一起啃漢堡、喝咖啡、泡酒吧時，時不時地鼓勵你一番，讓你覺得“前途不錯”。
就連這次申請哈佛典禮演講，何江也是在美國教授Diana Eck的鼓勵下進行的。
哈佛畢業(yè)典禮的演講，每年只有極少數的中國學生敢于申請。何江想要發(fā)言，目的是讓美國的大學生聽聽來自中國的聲音。但他此前并不敢報名，“教授告訴我，你只要覺得可以，就去試試，沒什么好丟臉的”。
