閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。對孩子來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。
通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是作為家長的我們，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為孩子生活中的一個重要部分呢？
本次為大家請到了著名童書出版人三川玲老師，為大家分享如何讓閱讀成為孩子的生活方式。
三川玲：您好。
主持人：我們都知道您在我們國內(nèi)的兒童讀書出版行業(yè)是比較資深的了，是什么時候開始做童書的？
三川玲：我在出版社工作，生了小朋友之后，我在想我作為出版人，完全可以把書的重點(diǎn)放到了童書上面。當(dāng)時我以為繪本是世界上最好做的圖書，做編輯最輕松，因?yàn)槎紱]幾個字，都是圖。知道什么樣的圖好了，約了作者來寫，字也比較少，校對環(huán)節(jié)各方面環(huán)節(jié)都會少，以為會很輕松。
繪本其實(shí)是世界上最難編輯的一種出版類型，在我經(jīng)歷過的書里面是最難編輯的。而且，剛轉(zhuǎn)到這個類別時我分不清媽媽們究竟想看什么樣的書，小朋友喜歡什么樣的書，就去做市場調(diào)研。后來我覺得我要搞清楚媽媽想什么東西，她們究竟怎么想的就可以了。因?yàn)橘I這些書的人都是媽媽或者爸爸，不是小朋友本人。
我們有一種說法叫繪本是一種紙上的戲劇。一個繪本其實(shí)就是講一個故事，但是是用圖畫，一組連續(xù)的圖畫來講這個故事。然后等我們編輯真正做這件事情的時候，才發(fā)現(xiàn)編輯相當(dāng)于導(dǎo)演。
我們跟畫圖的作者溝通，一個是他們的畫風(fēng)，相當(dāng)于可能設(shè)想那種的確定關(guān)系。設(shè)想、服裝，人物設(shè)定，然后由他們?nèi)ネ瓿蛇@個，還有各分鏡頭腳本。那個畫面流動跟戲劇或者是電影還不太一樣，所以在這方面，還找不到專家去問，只有自己琢磨。最難的是圖文關(guān)系，就是圖片跟文字的配合，那是一種獨(dú)有的一種風(fēng)格，節(jié)奏。
主持人：如果重復(fù)了，可能覺得多余了，會有那種感覺是嗎？
三川玲：對，如果是看圖說話的那種，其實(shí)很多人覺得那個東西是最簡單的，有一張圖，就配一段文字就行了。但是你會發(fā)現(xiàn)那樣沒有魅力，沒有內(nèi)在的一種節(jié)奏感。所以這是最難的一個類別。
主持人：你家寶寶小丸子幾歲了？
三川玲：她6歲了。
主持人：您專攻兒童圖書也6年了吧。
三川玲：對，將近6年了，從她看書開始。
主持人：我覺得很多媽媽都是這樣，自從有了孩子，自己一下就找到人生定位了，其實(shí)是孩子給我們找到了，這個感覺特別好。
三川玲：現(xiàn)在我覺得白天跟晚上想的事情是一樣的。上班，下班想的是一樣的，我覺得很開心。
主持人：其實(shí)我也是工作和生活都是融為一體的。
三川玲：有時候有些書稿在我們決定購不購買的時候，我會先拿回去讀給孩子聽。如果她喜歡、反映非常強(qiáng)烈，那會增加我們很強(qiáng)的購買可能。
主持人：我知道您現(xiàn)在還在做一個童書出版媽媽的公眾帳號，是嗎？
三川玲：是。
