技巧篇
如何讓孩子認識規(guī)則
從五對父子集結到到達目的地靈水村，按游戲規(guī)則小朋友要先交出玩具，天天反應較激烈，Kimi也表示不交。張亮說服孩子交出玩具的方式是：“天天，你不要這樣，你是大哥哥了”，遭到孩子強烈地反對，-頓嚎哭。
張亮迂回說：“沒事，爸爸還有手機給你玩。”言下之意，孩子可以悄悄違背規(guī)則。誰知爸爸們也被收繳了手機，讓失望的天天否定規(guī)則：“什么破規(guī)則”。符欣說，雖是娛樂節(jié)目，卻體現了中國父母普遍的講道理方式效力甚微，適得其反。
因人而異遵守規(guī)則，而不是普遍遵守；用因為孩子是男孩、老大、長大了、上學了，就“應該如何”的句式來說服孩子遵守，而不是因為認同規(guī)則而遵守；遵守可以是表面遵守、暗地不從，而不是由心遵守，這種教育可能就是國人缺乏規(guī)則感的原因之一。
再來看看林志穎的表現，當兒子Kimi不舍得交出小黃公仔，林志穎把Kimi摟在懷里確認孩子不舍的情緒、允許孩子對規(guī)則說不，這是一種平等的尊重。讓孩子自己去請求村長叔叔是否可以保留玩具，得知交出玩具才可以開始游戲，且游戲后還可以拿回小黃，Kimi最后同意交出小黃，林志穎又再次擁抱安撫了孩子的短暫委屈。
在這個過程中，林志穎并沒有因為孩子哭而心疼妥協，而是在孩子心里從小就樹立了一個分明的原則：即使再不情愿，都要遵守原則、規(guī)則。但也不是生搬硬套逼孩子遵從，而是認同孩子感受的同時，哄他安撫他，并引導他遵守規(guī)則。
如何啟發(fā)孩子換位思考
張亮的兒子天天，在每天村長喊集合的時候，表現得不是很積極，于是便有了張亮教育天天換位思考的橋段。讓天天假設自己是村長，喊集合，爸爸張亮示范了兩種隊員的表現：1、不予回應，自己玩自己的；2、立馬集合。然后問天天：“你喜歡哪種方式？”天天說覺得第二種更好。這種換位思考的啟發(fā)教育模式，能讓孩子體察到人際交往的一個最基本的原則：尊重他人。
如何給孩子傳遞樂觀的正能量
五組家庭需要靠抽簽來決定他們在農村的住所，Kimi抽到的是一個條件最差的方子：家徒四壁，沒有窗戶，床邊還有大蜘蛛。在Kimi表達“我不想住這個房子”的時候，林志穎并沒有訓斥他，而是用輕松愉快的口吻說：“我覺得這個房子還不錯啊，對不對，大家的房子都是一樣的(其實別人的條件要比他的好很多)，真的還不錯的。”
進去以后，看到蜘蛛，Kimi問“這是什么？”的時候，林志穎并沒有說這是蜘蛛很恐怖之類的話，而是說：“這是節(jié)目組給我們準備的玩具呀。”
打消了孩子對惡劣環(huán)境的不滿和對蜘蛛的恐懼，并且緩解了孩子心中的負面情緒。在Kimi表示要玩蜘蛛的時候，林志穎并沒有說危險，不可以之類的話，而是拿衣架給他，告訴他：“不可以用手碰哦，可以用衣架玩。”既滿足了孩子探索的好奇心，又保障了孩子的安全。
農村沒有汽車，只有拖拉機，但是林志穎看到拖拉機，卻用輕松愉快的口吻對Kimi說：“這是敞篷車哦，超酷的，坐上去超爽的。”并且由衷地發(fā)出肯定的贊嘆：“哇——”然后我看到的K im i的反應也是一臉崇拜和期待的表情：“哇——超酷的敞篷車。”在爸爸的樂觀式教育熏陶下，Kimi像欣賞名車一樣由衷地欣賞這個“超酷的敞篷跑車”。
從節(jié)目中小Kimi表現來看，他繼承了爸爸的樂觀，很少抱怨，只聽到他說“我一定會贏的”、“面條好爽口啊”、“妹妹好先甜”、“餃子好香啊，聞起來好美味”等。符欣指出，平淡、惡劣的條件阻攔不了樂觀的態(tài)度，家長[微博]特別是父親待事積極，行事樂觀，才會有內心強大、適應力強的孩子。
