幼兒園的親子教育與父母的大力支持關(guān)系辨析

說(shuō)起親子教育，排在首位的自然是父母，但是，成功的親子教育絕非完全是父母二人的功勞，這其中離不開社會(huì)的幫扶。其中，幼兒園對(duì)孩子的親子教育起著重要的積極作用。換個(gè)思路講，就是父母理應(yīng)大力支持幼兒園的親子教育。

• 幼兒園的親子教育需要父母的大力支持。

實(shí)踐中，經(jīng)常見到幼兒園組織親子教育活動(dòng)，尤其是在一些較為特殊的日子里。在面對(duì)這些親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度比較多樣化：有的積極配合和大力支持，有的消極應(yīng)對(duì)，還有少部分則懷有一種能躲就躲的心態(tài)。
那么，同為家長(zhǎng)，為何會(huì)有差距這么大的不同態(tài)度呢？原因自然是多方面的，不過(guò)有一個(gè)原因幾乎是無(wú)需置疑的，就是父母對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的意義的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷不同。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)幼兒的心身健康都極為有利，因此會(huì)選擇盡全力配合。另有一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這些所謂的親子活動(dòng)意義不大，對(duì)它們處于可有可無(wú)的心態(tài)，故或許會(huì)選擇適度的捧場(chǎng)，但難以真心實(shí)意的支持。還有一些家長(zhǎng)則會(huì)把這些活動(dòng)看作是幼兒園沽名釣譽(yù)的伎倆，自然躲避不及了。
上述父母不同的表現(xiàn)源自對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的不同理解，實(shí)際上組織親子活動(dòng)是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是為了更好的鍛煉和培養(yǎng)幼兒的情商以及審視驗(yàn)看幼兒與父母的家庭情感教育效果。只有實(shí)現(xiàn)這些目的后，幼兒園才能有針對(duì)性的對(duì)幼兒展開精準(zhǔn)化的教育。

• 父母進(jìn)行親子教育時(shí)幼兒園充當(dāng)著重要角色。

部分父母對(duì)幼兒園組織的親子活動(dòng)不熱情，還有一個(gè)情感認(rèn)知上的偏差，就是他（她）們認(rèn)為親子教育是父母才有權(quán)干的活，幼兒園無(wú)權(quán)進(jìn)行親子教育和組織親子活動(dòng)。這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，也是極為不負(fù)責(zé)任的。為何這么說(shuō)呢？因?yàn)橛變簣@是對(duì)孩子進(jìn)行親子教育的重要一環(huán)，或者說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要參與者。
幼兒接觸的人群除了父母就是與自己同齡的孩子，而幼兒園是同齡孩子進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在這些孩子們的接觸中，親子教育的影響會(huì)逐漸發(fā)揮出來(lái)，孩子們之間會(huì)逐漸感受到不同親子教育的效果。這在無(wú)形之中就會(huì)對(duì)親子教育提出了更高的要求和提供了一些可學(xué)習(xí)借鑒的途徑。在此，幼兒園既是中間橋梁，也是調(diào)和劑，通過(guò)幼兒園的參與，父母可以更省心省力、更科學(xué)的展開親子教育。
此外，幼兒園是專門對(duì)幼兒進(jìn)行教育和看護(hù)的機(jī)構(gòu)，其具有的專業(yè)知識(shí)在很多情況下遠(yuǎn)超父母，可以更精準(zhǔn)的為父母進(jìn)行親子教育提供相應(yīng)的專業(yè)方面的支持和經(jīng)驗(yàn)方面的幫助。
 
 

• 幼兒園與父母在親子教育方面需要互相尊重和配合。

實(shí)踐中，一些幼兒園和父母對(duì)彼此在親子教育中的角色定位存有偏見，這種偏見可能是基于認(rèn)知不足的客觀偏見，也可能是因一些情緒化的東西導(dǎo)致的主觀性偏見。無(wú)論是何種原因所致，都不利于幼兒的成長(zhǎng)，也違背了親子教育的內(nèi)在要求。
故，父母和幼兒園對(duì)此均需端正態(tài)度，本著以最大化利于幼兒健康成長(zhǎng)的中心原則進(jìn)行合作。在合作過(guò)程中，雙方需要的是尊重和配合的心態(tài)，是需要站在彼此信任的高度來(lái)共同擔(dān)負(fù)起幼兒的教育。