發(fā)育遲緩能不能恢復(fù)到正常？
孩子的智力發(fā)育總體是向上的，但是快慢是有差異的。只要學(xué)會(huì)的，其實(shí)無(wú)所謂快慢，所以不必著急把孩子培養(yǎng)成神童。幫孩子加快智力發(fā)育這事本身是個(gè)偽命題，所以就不必后天加料了吧。
我們的智力發(fā)展是個(gè)連續(xù)的向度，在向度上的速度會(huì)因環(huán)境的優(yōu)劣和大腦成熟的快慢而有所不同。以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，外國(guó)的愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦，中國(guó)的王陽(yáng)明都是發(fā)展遲緩的兒童，王陽(yáng)明到五歲才會(huì)說(shuō)話，但他的「格物致知」理論五百年后還為人知曉。人生是看終點(diǎn)，不是看起點(diǎn)。
只要學(xué)的會(huì)，快慢不重要
有一個(gè)關(guān)于老鼠的實(shí)驗(yàn)?zāi)脕?lái)跟大家分享，把基因相同的同一窩老鼠隨機(jī)分成二組，先在大腦中注射放射性的水，使長(zhǎng)出來(lái)的新神經(jīng)元在顯微鏡底下會(huì)發(fā)光。一組學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的老鼠，跑到迷宮的終點(diǎn)就有食物可吃；另一組學(xué)習(xí)困難的老鼠，學(xué)不會(huì)就沒(méi)有東西吃。等所有老鼠都學(xué)會(huì)了以后，解剖開(kāi)來(lái)看新長(zhǎng)出的大腦神經(jīng)元存活的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)的慢的那組，新神經(jīng)元留下的較多也活的較久，在顯微鏡下閃閃發(fā)光。所以，學(xué)的快慢沒(méi)有關(guān)系，只要學(xué)會(huì)了都一樣。反而是下過(guò)苦功學(xué)的東西在大腦中保留的比較久。
聰明不能決定前途
世界上幾乎所有值得追求的東西，如學(xué)問(wèn)和技能，都沒(méi)有不勞而獲的事。我小時(shí)候，父親要我們背《四書(shū)》，我妹妹背的快，背完了便去玩，而我背的慢，常常她都去睡覺(jué)了，我還在背。最近心血來(lái)潮，打電話去美國(guó)問(wèn)她：以前我們背《論語(yǔ)》“堯舜其猶病諸”下面一句你還記得嗎？她大笑說(shuō)：“什么啊，早就忘光了”。所以老子說(shuō)：“大方無(wú)隅，大器晚成，大音稀聲”，父母不必很在意孩子現(xiàn)在跑的有多快，要在意他這一路走的平不平穩(wěn)、能不能順利到達(dá)終點(diǎn)。聰明并不能決定前途，古今中外成功的人都不是最聰明的人，卻是最有毅力的人。
其實(shí)家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子智力發(fā)育的時(shí)候，還是要保持一個(gè)相對(duì)于較平和的心態(tài)，不要否認(rèn)孩子，孩子不夠聰明，并不是說(shuō)就一無(wú)是處了，只要我們耐心的培養(yǎng)，相信孩子一定會(huì)有一番作為的！
