必要的催促可以有，但呵斥、批評(píng)甚至武力絕對(duì)不能有
此時(shí)就是考驗(yàn)父母耐心的時(shí)候了。必要的催促可以有，比如提醒孩子別玩了，請(qǐng)好好吃飯；但呵斥、批評(píng)甚至武力絕對(duì)不能有。父母的斥責(zé)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不會(huì)讓他們馬上就改變“磨蹭”的狀態(tài)，反而有可能因?yàn)槌庳?zé)，讓他們糾結(jié)于“媽媽是不是不愛(ài)我了，我是不是一個(gè)壞孩子”這樣的想法中，而引起他們被批評(píng)的那件事、那個(gè)源頭，反而更加忘了，應(yīng)該要做好什么事。
事實(shí)上，我們需要做的是，當(dāng)孩子“磨蹭”時(shí)，了解他（她）磨蹭背后的原因，和孩子一起應(yīng)對(duì)，不是催促，不是替代，更不是批判和否定。
舉一個(gè)例子：如果現(xiàn)在送給你一樣禮物，是個(gè)小動(dòng)物。給A一只兔子，給B一只烏龜；給C一條蛇，完全隨機(jī)發(fā)的。但是實(shí)際上，A和B喜歡小狗，C喜歡馬?？墒乾F(xiàn)在收到的禮物和自己喜歡的不一樣，那么A、B、C三人該怎么做？
她們會(huì)按照養(yǎng)小狗或馬的方式去養(yǎng)兔子、烏龜或蛇嗎？可能A和B已經(jīng)做好了養(yǎng)狗的可能，也想好了如果有只小狗，會(huì)喂它吃什么，帶它去哪里溜；C可能連小馬要吃的草都準(zhǔn)備好了?？涩F(xiàn)在領(lǐng)回家才發(fā)現(xiàn)是跟想象中完全不一樣的動(dòng)物，A、B、C會(huì)怎么辦？會(huì)要求退回去換一只嗎？可以喂兔子吃骨頭嗎？要想繼續(xù)喂養(yǎng)，那就要了解它的特點(diǎn)和習(xí)性??！
就像我們的孩子，來(lái)到我們的身邊，每個(gè)孩子都是天使，但他們可能有的是個(gè)急性子，有的可能是個(gè)慢性子，還有的可能比較內(nèi)向，有的可能比較活潑……我們要怎么辦？接受他（她），按照孩子的性格特點(diǎn)去發(fā)展、去引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行改變他（她）。
其次才是有效引導(dǎo)讓孩子加速度
如何引導(dǎo)是一個(gè)關(guān)鍵。
比如有媽媽說(shuō)我就希望孩子能夠分清場(chǎng)合，知道什么時(shí)候該快，比如趕著做一件事，時(shí)間緊急時(shí)，希望孩子能學(xué)會(huì)快一點(diǎn)，不要磨蹭。如果時(shí)間寬裕的話，慢一點(diǎn)自然是無(wú)所謂。
看起來(lái)似乎這個(gè)希望很簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻真是一個(gè)大難題。如果一個(gè)孩子連時(shí)間觀念都沒(méi)有，他（她）又如何知道應(yīng)該怎么分配時(shí)間，應(yīng)該怎么分清場(chǎng)合？就象我曾經(jīng)催促小米，“你能不能抓緊點(diǎn)時(shí)間？”，小米于是很困惑地用手虛空一抓，問(wèn)我，時(shí)間在哪里？怎么才能抓緊？----事實(shí)上，這些正是需要我們慢慢引導(dǎo)孩子的地方，而這樣的引導(dǎo)，急不得，更得慢慢來(lái)。
