6歲寶寶的心理特點(diǎn)介紹，如何引導(dǎo)寶寶？
1、好問、好學(xué)
兒童都很好奇，但是6歲以后兒童的好奇心和以前不同了。他不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底。6歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。他有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。
2、象能力明顯萌發(fā)
6歲兒童能夠掌握如“左、右”等比較抽象的概念。不再需要以具體事物作為左右的標(biāo)志，不用說“拿匙子的手”了。5歲兒童對(duì)因果關(guān)系也有所理解。
3、個(gè)性初具雛形
5-6歲幼兒的心理活動(dòng)已經(jīng)開始形成系統(tǒng)。也就是說，個(gè)性的形成過程已經(jīng)開始。兒童的各種心理活動(dòng)互相緊密地聯(lián)系起來了，先前的心理活動(dòng)，先前形成的態(tài)度，影響著后來的心理活動(dòng)和對(duì)事物的態(tài)度。心理活動(dòng)系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。
4、心理特點(diǎn)分析
3-6歲有了認(rèn)知能力，周邊環(huán)境會(huì)影響孩子的心理狀態(tài)，真正地幼教也是在這個(gè)階段會(huì)起到很大作用。但是這里指的幼教不是那種被炒作的成人化早教。
兒童都很好奇，但是6歲以后兒童的好奇心和以前不同了。他不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底。6歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。他有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。
2、象能力明顯萌發(fā)
6歲兒童能夠掌握如“左、右”等比較抽象的概念。不再需要以具體事物作為左右的標(biāo)志，不用說“拿匙子的手”了。5歲兒童對(duì)因果關(guān)系也有所理解。
3、個(gè)性初具雛形
5-6歲幼兒的心理活動(dòng)已經(jīng)開始形成系統(tǒng)。也就是說，個(gè)性的形成過程已經(jīng)開始。兒童的各種心理活動(dòng)互相緊密地聯(lián)系起來了，先前的心理活動(dòng)，先前形成的態(tài)度，影響著后來的心理活動(dòng)和對(duì)事物的態(tài)度。心理活動(dòng)系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。
4、心理特點(diǎn)分析
3-6歲有了認(rèn)知能力，周邊環(huán)境會(huì)影響孩子的心理狀態(tài)，真正地幼教也是在這個(gè)階段會(huì)起到很大作用。但是這里指的幼教不是那種被炒作的成人化早教。
如何正確引導(dǎo)6歲小孩？
1、激將法，利用孩子唱反調(diào)的心理，想要孩子做什么，就偏偏不讓孩子做什么。
2、冷處理，適當(dāng)?shù)睾鲆暫⒆拥哪承┱?qǐng)求與行為，裝作沒看見，孩子看到自己的行為沒有引起他希望的效果，便會(huì)自動(dòng)停止。把問題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。
3、傳遞正面信息，明確告訴孩子要怎么做，不要說不能怎么做。
4、借助權(quán)威，通過孩子特別喜歡或佩服的人，告訴孩子怎么做。
5、運(yùn)動(dòng)發(fā)泄法，精力旺盛的孩子逆反行為越強(qiáng)，通過運(yùn)動(dòng)游玩，使孩子精力有發(fā)泄的渠道。
6、大人要言傳身教，做孩子的榜樣。
2、冷處理，適當(dāng)?shù)睾鲆暫⒆拥哪承┱?qǐng)求與行為，裝作沒看見，孩子看到自己的行為沒有引起他希望的效果，便會(huì)自動(dòng)停止。把問題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。
3、傳遞正面信息，明確告訴孩子要怎么做，不要說不能怎么做。
4、借助權(quán)威，通過孩子特別喜歡或佩服的人，告訴孩子怎么做。
5、運(yùn)動(dòng)發(fā)泄法，精力旺盛的孩子逆反行為越強(qiáng)，通過運(yùn)動(dòng)游玩，使孩子精力有發(fā)泄的渠道。
6、大人要言傳身教，做孩子的榜樣。
