“一二年級不分上下，三四年級兩極分化，五六年級天上地下”，相信很多小學生家長都聽說過這句話。
這句話的意思是，對于小學生來說，一二年級的時候大家成績都差不多，看不出來啥差距。但到了三四年級，有些孩子的學習成績就開始出現(xiàn)下滑，而有些孩子則能繼續(xù)保持優(yōu)秀。到了五六年級，這種差距就更加明顯了，優(yōu)秀的孩子持續(xù)優(yōu)秀，差的孩子越來越差，成績開始天上地下的區(qū)別。
看到這里，相信很多家長都有一個疑問，為何到了小學三四年級，孩子的成績會出現(xiàn)兩極分化？如何才能讓孩子成為保持優(yōu)秀成績的那一波？
其實原因很簡單，那就是一二年級的學習內(nèi)容很簡單，多數(shù)孩子只要稍稍努力，就能考個好成績，更別提很多孩子自幼兒園起，就已經(jīng)提前學習了。
而到了三四年級就不一樣了，不僅課程內(nèi)容更加深入，知識點更多，而且學習難度也相應增大。
比如，語文對閱讀理解，語言表達等方面的要求更高了，數(shù)學開始學習乘除法，英語開始學習語法……
而這些，考察的都是孩子的自主學習、獨立思考、邏輯思維、解決問題等各方面的能力！
一位在初中做了多年班主任的朋友曾說，家長若想讓孩子到了小學高年級乃至初中，成績不掉隊，就必須從小學三年級開始，全面培養(yǎng)孩子以上各種能力。
否則，孩子即使在小學能學習好，到了初中也可能會面臨種種挑戰(zhàn)，特別是在“小四門”這樣的學科上。
此時，家長可以積極為孩子提供各種教育資源和機會，助力他們?nèi)姘l(fā)展各項能力。其中，鼓勵孩子多讀以下三類書籍尤為關鍵：
1）經(jīng)典文學類書籍
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：小學時期閱讀經(jīng)典文學類書籍，對于孩子們的智力發(fā)展、道德品質(zhì)和情感體驗都有積極的影響，同時還可以幫助他們拓展視野、增長知識，培養(yǎng)思維能力和想象力等方面的能力。
小學三年級后，尤其是初中，語文學習的側重點，從基礎的聽說讀寫的考核，逐漸過渡到對閱讀理解能力、寫作能力、古文學習、文學鑒賞能力和語言表達能力等方面的考核。
經(jīng)典文學類作品，是人類智慧與精神文化的結晶，這類作品不僅語言優(yōu)美、表達精煉，而且通常具有深刻的內(nèi)涵和豐富的情感、情節(jié)和精彩的描寫。
三年級后，父母可以適當讓孩子閱讀一些小古文類書籍，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成習慣。比如，《我愛讀古文》《遇見小古文》等都是不錯的文言文啟蒙書。
相比其它古文書，這類古文啟蒙書的好處就是，專為小學生啟蒙而編寫，選文經(jīng)典、標有拼音、附有注釋和插圖、短小精悍、深入淺出、易于理解。
比如《遇見小古文》這套書，包含3個分冊（學習篇、交往篇、志趣篇）。適合小學三到六年級的學生做文言文啟蒙。
三冊書根據(jù)主題，每冊精選30篇經(jīng)典優(yōu)秀短文，并根據(jù)讀者閱讀需求設置了“正文”“注釋”“古文今說”“微言大義”“國學驛站”欄目，采用“三步進階，五步吃透”的方式，幫助孩子吃透小古文，做好文言文啟蒙，為初中語文學習打下堅實的基礎。
2）科普類與知識類書籍
美國著名心理學家羅伯森·斯賓塞在《孩子，把你的手給我》一書中指出：幫助孩子成長的一個好辦法是，激發(fā)他們對新事物的好奇心，鼓勵他們提問。
到了初中，除了語數(shù)外三門主科，還增加了生物、歷史、地理、物理等學科。這幾門學科，不僅包含大量的知識，也增加了一定的難度。如果孩子等到初中從零學起，往往會感到很吃力，甚至跟不上。
科普知識類書籍，主要是介紹科學的基礎知識和科學家的發(fā)現(xiàn)，讓讀者通過實驗、觀察和思考來學習科學，了解科學家們是怎么發(fā)現(xiàn)新事物的，以及他們是怎么為人類社會做出貢獻的。
閱讀此類書籍，不僅可以讓孩子提前了解小四門學科的基礎知識，還可以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而促進其思維的發(fā)展，這對于小四門的學習都是非常重要的。
所以，小學三年級后，父母可以多給孩子準備一些此類書籍，讓他們利用假期及空余時間讀一讀，做好知識儲備，進入初中后，他們就能快速理解教材，掌握核心知識點，吸收消化能力非常強。
這個寒假，我給上三年級的女兒準備的科普書，是她最喜歡的生物類科普書《奇妙昆蟲記》。
一套書，共4冊，書中沒有用華麗的圖片吸引孩子，但內(nèi)容豐富，介紹了常見的幾乎所有的昆蟲，內(nèi)容不枯燥，采用漫畫的形式，很容易讓小學生喜歡上。
書中的昆蟲類知識，能讓孩子大開眼界，能打開孩子的視野，擴大孩子的知識面，也能讓孩子對大自然，對生物界產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于孩子來說，讀完這套書再去觀察各種昆蟲，肯定會有不一般的感受，是一套深受小學生歡迎的科普書。
3）歷史與傳記類書籍
著名教育家陶行知曾說：讀史可以明智，知古可以鑒今。
很多家長對于歷史的學習，認知是有局限性的，認為歷史沒有用，學好歷史也只不過是能考取一個好的歷史成績。然而，歷史學習對孩子的重要性遠非如此！
歷史與傳記類書籍，語言通常比較生動、優(yōu)美，閱讀此類書籍，不僅可以幫助孩子提高閱讀理解能力、詞匯量和寫作技巧。還可以幫助孩子學習各種文體的寫作特點和風格，積累豐富的語言表達和寫作素材，為以后的語文學習打下堅實的基礎。
此外，歷史與傳記類書籍中涉及到的歷史事件和人物故事，通常充滿著各種矛盾、沖突和發(fā)展變化。
通過閱讀這些書籍，還可以鍛煉孩子們的思維能力、批判精神和解決問題的能力，讓孩子們學會從多個角度，看待歷史事件和人物，形成自己的見解和思考。
這對孩子各學科的學習都有著非常重要的促進作用！因此，我們應該積極引導孩子閱讀此類書籍，為他們未來的學習打下堅實的基礎。
我給女兒入手的歷史傳記類書籍就比較多了，從她小學一年級到現(xiàn)在，家里歷史類傳記類的書籍不下幾十套，其中我最推薦的就是《寫給孩子的史記》！
《史記》是西漢史學家司馬遷，撰寫的一部紀傳體通史，被梁啟超盛贊為“千古之絕作”。絕對是歷史傳記類書籍中的鼻祖之作。
不過《史記》原著內(nèi)容龐雜，晦澀難懂，別說孩子了，成年人閱讀起來都很費勁。
但本書不同，它在忠于原著的基礎上，甄選了原著中若干名作佳篇，添加了注音和插圖，并參考各類歷史文獻和資料，對原作進行翻譯解讀，以孩子能看懂的語言進行了整編。
非常適合給小學生做歷史啟蒙書！
【最后寫給小學家長話】
小學階段是孩子思維和智力發(fā)展的關鍵時期，而閱讀是促進孩子思維和智力發(fā)展的重要途徑之一。
在孩子的閱讀過程中，父母的作用是非常重要的，需要根據(jù)孩子的能力發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的讀物，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和閱讀興趣，促進他們的思維和智力發(fā)展。
同時，也要注意不要過度干預孩子的閱讀選擇，讓他們能夠自由選擇自己感興趣的讀物，這樣才能更好地發(fā)揮閱讀對于孩子成長的作用。
希望我今天推薦的書籍，可以對各位小學生未來的學習有所幫助！
