在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中上，由于經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限，難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，為了讓孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤，做父母的，也難免會(huì)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。

不過(guò)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的更新，作為新時(shí)代的父母，已不再像老一輩那樣輕易用體罰來(lái)管教孩子了。

相反，我們更喜歡用“語(yǔ)言”來(lái)引導(dǎo)和糾正孩子，希望他們?cè)谖覀兊恼Z(yǔ)言激勵(lì)中，更好的成長(zhǎng)。

然而“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”“言多必失”，作為父母，即使我們是真心的、全心全意為孩子著想，也很難做到“言出必益，語(yǔ)無(wú)虛發(fā)”。

所以，生活中，有些父母在教育孩子的過(guò)程中，可能會(huì)無(wú)意間使用負(fù)面的言論對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。

比如，以下四類話語(yǔ)，便是心理學(xué)家公認(rèn)的對(duì)孩子傷害最深的，然而，許多父母卻在不經(jīng)意間天天把他們掛在嘴邊。

01 你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做

為人父母，我們都期望自己的孩子能一路成長(zhǎng)，一路優(yōu)秀。

但有時(shí)候，看到孩子老犯些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，或者他們的行為不如同齡孩子，或者跟我們的預(yù)期相差太大時(shí)，心里難免會(huì)有些焦慮和失望。

比如，我家鄰居，每次輔導(dǎo)剛上小學(xué)的女兒寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，面對(duì)連最基本的數(shù)學(xué)計(jì)算題，都遲遲不會(huì)做的孩子。

就總?cè)滩蛔∮?ldquo;你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做！”、“我看你永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)這個(gè)，真是太笨了！”，等類似這種貶低性的詞語(yǔ)來(lái)批評(píng)孩子。

卻不知，以上種種貶低性的話，就像一把鋒利的匕首，直插孩子的內(nèi)心，嚴(yán)重打擊他們的自尊心自信心。

從心理學(xué)角度上來(lái)講，自尊心和自信心是孩子心理健康的重要組成部分。

父母持續(xù)的貶低和羞辱性的言論，會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我否定感，認(rèn)為自己真的如父母嘴里說(shuō)的一樣笨，一無(wú)是處。

長(zhǎng)期下去，可能導(dǎo)致孩子缺乏自信，性格變得內(nèi)向，難以與他人建立良好的人際關(guān)系。甚至對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

02 你再這樣，我就不要你了！

“你再這樣，我就不要你了！”

“如果你不聽(tīng)話，我就把你送到奶奶家去！”

很多父母，在教育孩子無(wú)計(jì)可施，壓力過(guò)大或者情緒失控，甚至是跟孩子開(kāi)玩笑時(shí)，總會(huì)下意識(shí)的對(duì)孩子說(shuō)出類似上述恐嚇性質(zhì)的話語(yǔ)。

以為這樣就可以讓孩子迅速聽(tīng)話，改正錯(cuò)誤，但實(shí)際上，這種教育方式往往適得其反。

美國(guó)兒童心理學(xué)家艾莉森·高普尼克曾指出：父母的威脅和恐嚇，會(huì)讓孩子感到無(wú)助和困惑，從而影響他們的自我認(rèn)同和情感發(fā)展。

相比成年人的心理承受能力，孩子的心理承受能力較弱，他們往往很難區(qū)分父母的哪些恐嚇是真的？哪些恐嚇是假的？

偶爾說(shuō)一兩句可能沒(méi)事，但這樣的話說(shuō)多了，孩子就會(huì)感到焦慮壓抑，恐懼不安……

認(rèn)為父母對(duì)自己的愛(ài)是有條件的，開(kāi)始懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)是否真實(shí)？

從而導(dǎo)致他們變得膽小、敏感，導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至使得孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響他們的學(xué)習(xí)和生活以及未來(lái)發(fā)展。

03 你看看人家，再看看你！

人都是有攀比心的，作為父母更是如此。他們總希望自己的孩子，或者孩子的成績(jī)、某項(xiàng)能力能超越別人家的孩子。

所以，當(dāng)他們看到別人家的孩子，表現(xiàn)的比自家孩子更出色時(shí)，總會(huì)忍不住說(shuō)上一句“你看看人家小明，你再看看你！”

希望通過(guò)這樣的比較，可以讓自己的孩子能從中看到自己的不足，認(rèn)識(shí)到與他人的差距，從而更加奮發(fā)向前，變得更加優(yōu)秀。

殊不知，父母的這種比較，多半都是拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，與自家孩子的缺點(diǎn)對(duì)比，本身沒(méi)有什么可比性不說(shuō)，還有可能給孩子帶來(lái)眾多負(fù)面影響。

在某乎平臺(tái)上看到一個(gè)“當(dāng)父母對(duì)你說(shuō)別人家的孩子，你什么感受？”的提問(wèn)。

其中一位網(wǎng)友的回答，獲得了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊！

從最開(kāi)始的愧疚、無(wú)言以對(duì)，再到后來(lái)的憤怒，到現(xiàn)在的麻木……

深深的自我否定以及不自信，原來(lái)父母的愛(ài)是有條件的，不優(yōu)秀的我不配得到他們的愛(ài)！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的興趣、能力和成長(zhǎng)速度，如果總是拿孩子跟別人比，特別是只看學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的價(jià)值只在于考高分，忘記了自己還有很多其他優(yōu)點(diǎn)和潛力。

時(shí)間久了，他們就會(huì)覺(jué)得自己不如其他孩子，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生自卑情緒，甚至失去自信。

04 忽視與冷漠

語(yǔ)言有顯性的，就有隱性的！

對(duì)孩子而言，父母的語(yǔ)言暴力，除了以上三類顯性的、肉耳可聽(tīng)的顯性的語(yǔ)言，還有一類嘴巴不說(shuō)，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)的，隱性的語(yǔ)言暴力——忽視與冷漠！

一項(xiàng)針對(duì)兒童心理健康的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)：那些長(zhǎng)期遭受父母忽視的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題，他們可能在學(xué)校表現(xiàn)不佳，社交能力較弱，甚至有可能走上違法犯罪的道路。

比如，發(fā)生于上世紀(jì)七十年代的，震驚世界的連環(huán)殺手案——泰德·邦迪案！

泰德·邦迪的母親未婚生子并遭人拋棄，他從小便不知道自己的親生父親是誰(shuí)，這種家庭背景導(dǎo)致他在成長(zhǎng)過(guò)程中情感上長(zhǎng)期被忽視。

在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的邦迪，逐漸形成了害羞、不自信的性格，不善于與同齡人交流，難以建立親密的社交關(guān)系。

中學(xué)時(shí)期，他就表現(xiàn)出侵略性和性偏執(zhí)的行為，通過(guò)盜竊、偽造身份等方式來(lái)包裝自己，試圖掩蓋內(nèi)心的空虛和不安。

直到1970年，邦迪開(kāi)始實(shí)施一系列謀殺案，其犯罪手法殘忍至極，令人震驚！

據(jù)統(tǒng)計(jì)，邦迪在1973年至1978年間至少殺害了30名年輕女性，真實(shí)的被害人數(shù)量可能超過(guò)100人。

專業(yè)人士分析認(rèn)為：邦迪的這些罪行不僅是他內(nèi)心孤獨(dú)、憤怒和不滿的爆發(fā)，也是他試圖通過(guò)暴力來(lái)填補(bǔ)自己童年情感被忽視的一種極端方式。

隨著生活節(jié)奏的加快，生活壓力的加大，很多父母，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)較好的物質(zhì)生活環(huán)境，不經(jīng)意間就忽視了孩子的情感需求。

對(duì)孩子提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，對(duì)孩子表達(dá)出的情感不予回應(yīng)。卻不知，這種冷漠的態(tài)度，逐漸就會(huì)在孩子的心中筑起一道高墻，將他們與孩子隔絕開(kāi)來(lái)，

久而久之，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中便會(huì)出現(xiàn)各種心理和行為問(wèn)題，比如性格懦弱膽小，孤僻執(zhí)拗，在學(xué)校表現(xiàn)不佳，交不到朋友，甚至有可能走上違法犯罪之路。

【最后寫給父母的話】

語(yǔ)言，有顯性的，也有隱性的，可以是積極的，也可以是負(fù)面的。

孩子的心靈是脆弱的，積極激勵(lì)的語(yǔ)言，可以成就一個(gè)孩子，消極負(fù)面的語(yǔ)言，亦能摧毀一個(gè)孩子的信心和希望。

作為父母，希望你看完此篇文章后，能反思下自己，是否經(jīng)常無(wú)意間對(duì)孩子講以上4類話。

如果沒(méi)有，希望你能繼續(xù)保持，如果有，請(qǐng)一定要從現(xiàn)在開(kāi)始，立刻改正，因?yàn)檎Z(yǔ)言暴力給孩子帶來(lái)的傷害遠(yuǎn)超于“棍棒”。

最后，愿每一位父母都能成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人，用愛(ài)和智慧去陪伴他們，讓他們?cè)诮】怠⒖鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光芒。