我國(guó)有句老話叫“文無第一武無第二。”
意思是在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域，很難確切的評(píng)判誰是絕對(duì)的第一，因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常主觀和多元，不同的人可能因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷、喜好等因素，對(duì)同一作品有不同的理解和評(píng)價(jià)。
比如，有的人可能喜歡李白的豪放飄逸，有人也可能偏愛杜甫的沉郁頓挫。
正是基于這一點(diǎn)，我國(guó)歷屆高考生成績(jī)?cè)俸?，也難免在語文這一學(xué)科上丟個(gè)幾分，不可能像數(shù)學(xué)、物理那樣，有機(jī)會(huì)考取滿分。
然而，今年參加高考的福建泉州考生卓孟毅就打破了這個(gè)慣例，在語文科目上取得了滿分的成績(jī)，給全國(guó)的網(wǎng)友們帶來了一些意想不到的震撼。
有網(wǎng)友說“今年數(shù)學(xué)、語文能滿分的真是神人，根本不是人寫的，只能說唄田忌賽馬篩選出來的不一般！”
也有參加過本屆高考的福建考生說：“真挺牛，前面我那閱讀理解，寫的快崩潰了……”
甚至有網(wǎng)友留言說：“這估計(jì)就是蘇軾再生了，李杜、王安石、范仲淹、連王勃恐怕都?jí)騿堋?rdquo;
當(dāng)然除了各種夸贊佩服的網(wǎng)友，還有不少網(wǎng)友留言表示質(zhì)疑。
比如下面這位網(wǎng)友就說“語文滿分？打破了我的認(rèn)知，作文這個(gè)東西我就沒見過滿分的……”
還有下面這位網(wǎng)友，也留言提出質(zhì)疑：“作文能滿分，誰知道這分?jǐn)?shù)怎么來的……”
不過對(duì)于他們的質(zhì)疑，很多網(wǎng)友也都給出了辯解。
比如下面這位網(wǎng)友就留言說：“想看看作文，高考分三個(gè)人改的，能在閱讀理解和作文拿滿分的真是實(shí)力和運(yùn)氣缺一不可。”
再比如下面這位網(wǎng)友，咱也不知道他啥身份，通過啥途徑，竟然說看到了卓孟毅的滿分作文，寫的很好，字也很漂亮。
01 高考作文滿分很難嗎？
通過上面網(wǎng)友的留言，我們可以看出，大多數(shù)網(wǎng)友之所以對(duì)卓孟毅的滿分語文成績(jī)提出質(zhì)疑，主要是不相信他能寫出滿分作文。
然而，作為一名家庭教育領(lǐng)域的自媒體作者，我對(duì)此并不質(zhì)疑，因?yàn)闅v年高考寫出滿分作文的考生并不在少數(shù)。
比如，2001年高考，蔣昕捷就憑借一篇名為《赤兔之死》的作文獲得滿分。
再比如，2003年高考，北京考生耿亮寫的《轉(zhuǎn)折》，陜西考生柳存定寫的《吊屈原賦》都獲得了滿分。
還有2010年，江蘇考生王云飛的作文《綠色生活》也獲得了滿分。
……
近年來高考滿分作文比比皆是，遠(yuǎn)超過我列舉的這些，想了解的網(wǎng)友可以去網(wǎng)上搜搜，很多作文還附有考生當(dāng)時(shí)的作文原卷。
看完這些考生的滿分作文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的作文之所以能被評(píng)為滿分，絕非是因?yàn)檫\(yùn)氣，也絕非是因?yàn)樵u(píng)卷官的個(gè)人喜好，而確實(shí)是有真才實(shí)學(xué)！
02 學(xué)霸的滿分作文怎么練成的？
提到寫作文，大多數(shù)學(xué)生都撓頭，尤其是剛接觸寫作的小學(xué)生。
比如我家女兒禾禾，去年9月份剛上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，初接觸寫作小作文，就經(jīng)歷過很長(zhǎng)一段時(shí)間的“寫作困難期”。
那段時(shí)間，每當(dāng)語文老師布置了作文作業(yè)，她都特別煩悶，總是把作文列為最后一項(xiàng)要完成的作業(yè)，拖到不能再拖了再去寫。
關(guān)鍵是就算是拖到最后，她還是寫不出來啥，吭哧半天寫不了兩行字，還全都是然后，然后，再然后……
問及她為啥不會(huì)寫，原因無非以下幾個(gè)：
第一，不知道寫什么，沒有素材可寫。
比如，有一次語文老師讓以“難忘的事”為題寫一篇作文，她思來想去不知道哪件事是自己難忘的事。
第二，想到了素材，但不知道怎么寫，不會(huì)把語言清晰、生動(dòng)地組織出來。
比如，有一次語文老師讓以“我的媽媽”為題寫一篇作文，她知道寫什么，但寫出來的內(nèi)容干巴巴的，只是簡(jiǎn)單地羅列媽媽的外貌和日常行為，毫無感情色彩。
第三，缺乏寫作的動(dòng)力，對(duì)寫作文不感興趣，不明白為什么需要寫作，也不清楚寫作對(duì)他們未來的幫助。
剛上小學(xué)三年級(jí)那會(huì)，女兒這個(gè)問題表現(xiàn)的特別突出，以至于老師一布置作文作業(yè)，她回到家就耷拉著個(gè)腦袋，愁眉不展。
美國(guó)作家斯蒂芬·金曾說過：
“寫作這回事，對(duì)我來說，好比是在駕駛汽車，雖然我開得不好，但要開到別處去，就得靠這輛車。而駕駛技術(shù)，只能在一次次的駕駛過程中逐漸熟練。”
寫作之于學(xué)生來說，也如駕駛汽車，那些寫出滿分作文的高考生，剛學(xué)寫作時(shí)也跟多數(shù)普通孩子一樣，寫不好甚至不會(huì)寫。
而他們之所以能夠在高考中寫出滿分作文，靠的就是在后來的學(xué)習(xí)中，不斷練習(xí)和積累的寫作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。
03 卓孟毅談寫作文
在談到如何寫作時(shí)，卓孟毅說：“我覺得是分為立意和素材的積累，立意的話就是加強(qiáng)審題的訓(xùn)練……就是用一句話，把這篇文章題目的主旨大意大概概括出來，然后根據(jù)積累的素材，運(yùn)用寫作技巧，展開來寫。”
通過卓孟毅分享的這句話，我們可以看出，寫出高分作文無非三個(gè)訣竅，一是積累寫作素材，二是提升寫作技巧，三是多寫多練。
大量閱讀優(yōu)質(zhì)課外書，留意身邊的人和事，參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)生而言，都是非常不錯(cuò)的積累寫作素材的方式。
至于寫作技巧的提升，平時(shí)語文老師在講解作文時(shí)，也會(huì)傳授一些，也會(huì)潛移默化地受到優(yōu)秀作品中寫作技巧的影響。
當(dāng)然，家長(zhǎng)要是文筆不錯(cuò)的話，還可以傳授孩子一些寫作技巧，或者是給孩子提供一些“寫作主題”的教輔書，讓孩子專門學(xué)習(xí)。
