小高老師班里有個(gè)孩子叫丁丁，在嘰嘰喳喳、滿場(chǎng)飛的其他小朋友旁邊，他顯得格外不同。有新奇的課程體驗(yàn)時(shí)，別的孩子躍躍欲試，丁丁探著小腦袋，別人喊他來(lái)參加，他的眼睛說(shuō)要，行動(dòng)卻在遲疑。孩子們風(fēng)采展示，丁丁對(duì)其他小伙伴滿是羨慕，自己卻不邁出一步。和丁丁父母攀談之后，小高老師有了答案。那些做事猶豫不決、畏首畏尾的孩子，都是這樣被父母養(yǎng)大的。
一、大包大攬孩子的一切
包辦婚姻已是老黃歷，可包辦式養(yǎng)育卻欣欣向榮。孩子小的時(shí)候，打著為孩子負(fù)責(zé)的旗號(hào)，指令打哪兒孩子就得去哪兒；好不容易孩子長(zhǎng)大，又搬出了“我吃的鹽比你走的路都多”的經(jīng)驗(yàn)，橫挑鼻子豎挑眼。
父母把孩子本該自己走的路、自己吃的苦、自己想的事兒全部擺平，那這個(gè)孩子遇坎兒還能過(guò)么？孩子錯(cuò)過(guò)了本該有的成長(zhǎng)體驗(yàn)和試錯(cuò)機(jī)會(huì)，獨(dú)立性、意志力、責(zé)任心都是一紙空談，做事瞻前顧后畏手畏腳也是必然。
二、附條件的愛(ài)
愛(ài)是無(wú)條件的接納，愛(ài)你只是因?yàn)槟闶悄?，美好是你，瑕疵也是你，因?yàn)閻?ài)你而愛(ài)你的全部。父母對(duì)子女之愛(ài)，本應(yīng)該是這個(gè)豐滿的樣子，而現(xiàn)實(shí)呢，愛(ài)的面前還有層層關(guān)卡障礙，只有順利通過(guò)才能得到。安全感的建立就在這些條件里不那么穩(wěn)固。
以愛(ài)之名的條件都是父母強(qiáng)加的意愿，孩子總會(huì)在過(guò)程里擔(dān)驚受怕，做錯(cuò)了父母的愛(ài)也付之東流了。孩子漸漸的會(huì)失去自我，以取悅父母為中心，他的自我認(rèn)同和價(jià)值體現(xiàn)也被時(shí)間磨光了。
三、語(yǔ)言暴力
做事畏首畏尾背后的成因之一就是對(duì)自己的不認(rèn)同。而孩子的自我認(rèn)同是在父母無(wú)條件的愛(ài)和肯定下建構(gòu)的。
肯定一般都是言語(yǔ)的表達(dá)，可就有一些父母在家這個(gè)安全的環(huán)境中，默默地實(shí)施語(yǔ)言暴力，深深傷害著孩子的自尊。慢性子的孩子總被說(shuō)，“拖拖拉拉什么時(shí)候能做好，以后能成什么事！”，調(diào)皮的孩子總被說(shuō)，“你再不聽(tīng)話我就把你送人了”，成績(jī)不好的時(shí)候更會(huì)被說(shuō)，“你看隔壁家的孩子，一樣的老師你怎么就學(xué)不好”。孩子的自我認(rèn)同在這個(gè)隱形的傷害里也蕩然無(wú)存。
