4月27日，廣東的高三初三學(xué)子回歸學(xué)校。當(dāng)5歲柔柔聽到“上學(xué)”兩字的時(shí)候，就試探地問(wèn)：媽媽，你說(shuō)什么？答：哥哥姐姐要上學(xué)了。情緒激動(dòng)喊道：我不要上學(xué)。
柔柔在讀幼兒園中班，在家已經(jīng)玩了三個(gè)半月，預(yù)計(jì)直接等9月開學(xué)。我是沒有想到她如此大反應(yīng)，雖然我也沒有打算那么早讓她上學(xué)，但上學(xué)這個(gè)意愿還是需要及時(shí)培養(yǎng)。
孩子為什么不愿上學(xué)
陌生的氛圍產(chǎn)生焦慮感
漫長(zhǎng)的假期，讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了距離。即使當(dāng)初沒有厭倦上學(xué)，但時(shí)間久了慢慢也就開始覺得陌生。正如我們成人，如果脫離社會(huì)、脫離工作崗位過(guò)久，重新進(jìn)入前，內(nèi)心多少有些糾結(jié)和焦慮。
自由慣了不想被約束
學(xué)校有一套完整的系統(tǒng)，即使幼兒園是玩為主，但也會(huì)有教學(xué)，有嚴(yán)格的作息時(shí)間，固定的活動(dòng)時(shí)間，而整天只想玩的孩子，當(dāng)然想在家里繼續(xù)當(dāng)王，誰(shuí)都會(huì)選擇讓自己自由自在的生活，更別說(shuō)其他更大的孩子。
上學(xué)有不開心的回憶
社交問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、成績(jī)問(wèn)題等等，都有可能造成孩子的不愉快。無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、大學(xué)，只要與人相處，就多少會(huì)有些惱不愉快，特別低齡孩子之間摩擦更大；而上學(xué)的必然產(chǎn)物——作業(yè)，也是令孩子頭痛的，當(dāng)然大些的孩子，最煩惱的肯定是成績(jī)，畢竟很多父母眼中只有成績(jī)，孩子壓力太大，怎會(huì)愉快上學(xué)。
不想跟父母分離
分離焦慮估計(jì)是占據(jù)了很大一部分原因，假期有更多的時(shí)間跟父母在一起，而上學(xué)后則少了與父母相處的時(shí)間，想想都不開心。
解決和預(yù)防孩子產(chǎn)生不愿上學(xué)情緒的3個(gè)建議
喚醒孩子的美好回憶
在與孩子交談時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校、小同學(xué)的回憶。讓孩子講述之前在學(xué)校發(fā)生的趣事，促使孩子回想在校的美好時(shí)光。
當(dāng)我跟柔柔聊起她的好朋友，談及她生日與朋友分享蛋糕的樂趣、談到每天放學(xué)與朋友玩耍的時(shí)光，她如同打開話匣子，手舞足蹈地聊起很多開心事，最后就說(shuō)好想念小伙伴。當(dāng)我說(shuō)只能等到上學(xué)才能經(jīng)?？吹叫⊥瑢W(xué)了，柔柔對(duì)上學(xué)兩字明顯少了之前的抗拒。
與小伙伴的家長(zhǎng)相約
做好防范措施，提前跟別的家長(zhǎng)約好，讓孩子和自己的好同學(xué)有機(jī)會(huì)在戶外一起玩耍，重新升溫他們的感情，長(zhǎng)時(shí)間不見的小朋友肯定都很思念對(duì)方。某種意義上，同學(xué)是在學(xué)校的玩伴，只有上學(xué)，才能每天看到這些小同學(xué)，有了這樣思維，上學(xué)也是件值得開心事情。
調(diào)整生活習(xí)慣
在家主要任務(wù)是玩，應(yīng)該也開始加入規(guī)律的作息習(xí)慣。放假=隨便玩+晚睡+晚起是很多小孩的生活模式，即使不是正式開學(xué)，提前做好調(diào)整也是應(yīng)該的。除了早睡早起，還需要引入學(xué)習(xí)的氛圍，看書、運(yùn)動(dòng)、唱歌、跳舞、畫畫、剪紙等一切，都是目前我們的主要“學(xué)習(xí)任務(wù)”。當(dāng)然，已就讀小學(xué)及以上的孩子，每天還是需要面對(duì)老師們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)還是需要營(yíng)造在家學(xué)習(xí)的氛圍。
我不贊同幼兒園就學(xué)寫字或其他高難度學(xué)習(xí)，所以我不會(huì)安排柔柔寫字，但保持線上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一是柔柔對(duì)英語(yǔ)有興趣，二此刻是英語(yǔ)啟蒙黃金時(shí)期，每天十多分鐘學(xué)習(xí)，效果也不錯(cuò)。在家“學(xué)習(xí)”，無(wú)論是學(xué)什么，都有助于孩子習(xí)慣學(xué)習(xí)這回事。很多孩子不喜歡上學(xué)，是因?yàn)橛X得學(xué)習(xí)是件痛苦的事情。
我不想上學(xué)，很多時(shí)候也只是孩子一句普通的話，我們不必過(guò)于緊張，進(jìn)而產(chǎn)生一系列語(yǔ)言上、行動(dòng)上的勸說(shuō)、恐嚇、強(qiáng)制。可以引導(dǎo)，當(dāng)需要先了解孩子的真實(shí)想法，知道孩子不想上學(xué)的原因，和孩子一起解決心中迷惑。
