一、幼兒教育的重要性
家庭教育是對(duì)兒童、青少年教育的一個(gè)重要方面。世界上大多數(shù)國(guó)家把出生到16歲以上的孩子作為家庭教育的主要對(duì)象，而事實(shí)上7歲前（幼兒期）兒童受家庭教育的影響最深。
幼兒家庭教育是人一生中接受教育的開端，家長(zhǎng)實(shí)施的各種教育將成為其子女一生成長(zhǎng)的基石，具有早期性、針對(duì)性、社會(huì)性等特點(diǎn)，它起著撫育、培養(yǎng)、教育等多方面的作用。在幼兒家庭教育這種獨(dú)立的教育形態(tài)中，教育者包括兒童的父母和其他長(zhǎng)輩，但隨著人口出生率的降低和家庭規(guī)模的小型化，由父母雙親和一個(gè)孩子組成的核心家庭逐漸占據(jù)很大的比例，其他長(zhǎng)輩對(duì)兒童的影響逐漸弱化甚至是消失，父母的教育狀態(tài)和教育行為越來(lái)越成為家庭這一環(huán)境中最主要的教育因素。但在實(shí)際家庭生活中，教育子女的任務(wù)大多落在了母親的肩上，使現(xiàn)代幼兒家庭教育幾乎處于女性文化狀態(tài)中，甚至很多研究者也忽視了家庭教育方程式的另一半——父親角色對(duì)兒童發(fā)展的不可替代的影響。
父親角色“角色”一詞借用了戲劇的概念，社會(huì)學(xué)中所講的“角色”是指在一定的社會(huì)關(guān)系中占有的地位及其規(guī)定的行為模式。具體地說(shuō)，就是指與人們特定的社會(huì)地位相一致的、與社會(huì)對(duì)這個(gè)地位的期待或要求相符合的一套行為模式。那么，父親角色就是有子女的男性在其特定的家庭關(guān)系中占有的地位及相應(yīng)的行為模式。父親角色的內(nèi)涵在不同的年代、不同的社會(huì)是各不相同的，不同的文化背景甚至不同的個(gè)人對(duì)于父親角色的建構(gòu)也是會(huì)不同的。從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，家庭教育中父親角色的內(nèi)涵至少包括以下幾點(diǎn)：
二、父親在幼兒家庭教育中的影響
父親在幼兒家庭教育中的地位父親角色是一個(gè)古老而又年輕的話題。富有家庭教育傳統(tǒng)的中國(guó)歷來(lái)重視父親角色在家庭教育中的地位和作用。歷史上，顏之推的《家訓(xùn)》、曾國(guó)藩的《家書》和朱柏廬的《治家格言》以及魯迅的《我們?cè)鯓幼龈赣H》堪稱父親角色研究的典范。但是，20世紀(jì)50年代起，這方面的研究就被研究者們所舍棄，人們似乎忽略了父親在家庭教育中不可替代的突出作用。跨入新世紀(jì)以來(lái)，以人為本與可持續(xù)發(fā)展的理念日益成為社會(huì)的主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要求新型人才必須具備創(chuàng)新、人文等素質(zhì)，而某些素質(zhì)的培養(yǎng)亟需父親對(duì)現(xiàn)代幼兒家庭教育的投入和參與。
2.父親角色是母親無(wú)法替代的父親將教育子女的責(zé)任推給母親一人承擔(dān)，或是母親獨(dú)自“把持”教育孩子的位置，對(duì)孩子都是不利的。從心理學(xué)論述的男性和女性的氣質(zhì)差別來(lái)看，男性勇于冒險(xiǎn)、富于智慧、大度、堅(jiān)定、勇武和易暴躁；女性穩(wěn)重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮和自卑。從這里我們可以看出，男性和女性的氣質(zhì)特點(diǎn)是相互補(bǔ)充的，都有優(yōu)秀的一面和缺憾的一面。
幼兒期是孩子情感和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，若希望后代能兼容并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在勇于冒險(xiǎn)的同時(shí)又不失穩(wěn)重，在堅(jiān)定大度的同時(shí)又能以忍耐和服從的態(tài)度和別人相處，就要求父母在家庭教育中全面而和諧的參與，而非母親一人承擔(dān)。更何況，父親對(duì)孩子的影響包括父親的形象、語(yǔ)言、動(dòng)作，父親的思維過(guò)程、情緒情感和行為方式的特點(diǎn)，父親待人接物的態(tài)度和處世的方式都有自己的獨(dú)特之處，這些都是母親無(wú)法代替的。
3.父親角色可以彌補(bǔ)幼兒園教育男性文化的缺失之所以強(qiáng)調(diào)父親參與幼兒家庭教育還有一個(gè)特別重要的原因：我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)中很少有男性教師，這就減少了幼兒與男性接觸的機(jī)會(huì)。這對(duì)男孩的損失尤其重大，因?yàn)樗耆珱](méi)有可模仿的榜樣，不知道男人應(yīng)該怎樣待人接物和處理問(wèn)題；使女孩的損失是長(zhǎng)大成人以后在男性面前手足無(wú)措、緊張羞澀。如果再深一步討論的話，問(wèn)題就更嚴(yán)重了，有極少數(shù)男孩因很少接觸父親，性格中多數(shù)是女性性格，甚至發(fā)生角色混亂，長(zhǎng)大后的戀愛(ài)與婚姻會(huì)遇到困擾和障礙。因此，無(wú)論男孩還是女孩都需要父親積極參與家庭教育。
三、父親在教育中的6個(gè)重要作用
