今天是星期日，我有早起的習(xí)慣。起來(lái)后寫了一篇反思，寫到八點(diǎn)半，孩子睡得沒(méi)有動(dòng)靜，我就去叫孩子起床。
孩子側(cè)睡著，他的手在頭側(cè)。我忽然看見被子里有亮光漏了出來(lái)。心里一驚：不好，他在玩手機(jī)。但我沒(méi)有生氣，只是走過(guò)去，把手機(jī)拿了過(guò)來(lái)。手機(jī)發(fā)燙，這說(shuō)明他玩的時(shí)間不短了。
之所以給他手機(jī)，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期疫情，要上網(wǎng)課。我正好有一個(gè)手機(jī)，內(nèi)存不夠不用了，就給他學(xué)網(wǎng)課，方便一點(diǎn)，結(jié)果就變成了這樣。
我忽然想起來(lái)，有一天晚上睡覺(jué)前，他背對(duì)著我們，在我床邊鬼鬼祟祟地做事情。他母親問(wèn)他干什么，后來(lái)一看，原來(lái)他在那兒將手機(jī)的耳機(jī)線藏在衣服里。當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)有多想，讓他睡了，看來(lái)事情已經(jīng)不止一次了。
我腦子飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)：怎么辦？發(fā)火嗎？發(fā)到什么程度？是罵還是打？不發(fā)火嗎？那又怎么做？講道理？講什么樣的道理？講手機(jī)的危害？能不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效果？
我沒(méi)有采取任何措施，只是保持平靜，用足夠威嚴(yán)的聲音讓他過(guò)來(lái)。
我很嚴(yán)肅地讓他坐在我的對(duì)面。
我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲乙闱宄虑榈木唧w情況。
經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道了他是用手機(jī)看抖音，今天是七點(diǎn)半開始玩的，而且這個(gè)事情他已經(jīng)干過(guò)一個(gè)星期，每當(dāng)晚上睡不著的時(shí)候也會(huì)玩。
了解完情況，我決定不用武力的方式，也不發(fā)脾氣。
我提了幾個(gè)問(wèn)題讓他思考。
“你看了一個(gè)半小時(shí)，收獲了什么？”
“開心。”
“有充實(shí)的感覺(jué)嗎？”
他歪著頭想了想，“好像沒(méi)有。”
我打開我的反思筆記對(duì)他說(shuō)：“我是七點(diǎn)半起的，你來(lái)看看我做了什么？”
他伸頭過(guò)來(lái)看，看見我寫得密密麻麻的筆記，伸了一下舌頭。
“一頁(yè)紙以500字計(jì)算，爸爸寫了兩頁(yè)，有1000個(gè)字，也就是說(shuō)，爸爸的一個(gè)小時(shí)和你的一個(gè)小時(shí)，價(jià)值不一樣。我很充實(shí)，寫下的都是我的思考，可是你只得到了開心。”聽了我的話，他若有所思。
“如果這個(gè)事情沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)，那你想一下，你一直這樣玩下去，會(huì)有什么結(jié)果？”
“不知道！”他答得很干脆。
我看了看他的眼睛，有點(diǎn)浮腫：“如果長(zhǎng)期玩下去，你就得繼承我一樣?xùn)|西。”
“什么東西？”他很好奇。
我指了指自己的眼鏡：“近視眼。”他笑了。
“同時(shí)也要繼承你媽媽的一樣?xùn)|西。”
“什么？”他又笑。
“失眠，你媽睡眠質(zhì)量很差，你如果長(zhǎng)期熬夜玩，就會(huì)變成這樣。”
他“嗯”了一聲。
我知道事情到這一步不算完，因?yàn)槿巳绻麤](méi)有制度控制的話，只要他有手機(jī)，是一定控制不了自己的。必須斬?cái)嗫赡苄浴?/p>
“以后睡覺(jué)前手機(jī)必須上交，同時(shí)如果下一次再發(fā)現(xiàn)有類似行為，打屁股。”
“嗯。”他重重答應(yīng)了一聲。
今天這件事，我不知道是不是最好的處理，但我使用了身教重于言教的策略，讓他看到，同樣的時(shí)間，我的收獲和他的不一樣；用了曉之以理，動(dòng)之以情的策略，讓他知道玩手機(jī)的危害，近視眼和失眠；用了制度，斬?cái)嗔税l(fā)生類似事故的可能性。同時(shí)提前告知，如果再犯，要被處罰。
下午我問(wèn)他如果早上我打了他，他什么感受，他說(shuō)如果被打，不服氣。
我心里好笑，這就是人性，他犯了錯(cuò)，你打他他還是不服，說(shuō)明暴力手段其實(shí)是不能讓一個(gè)人真正改變的。
我又問(wèn)他看了我的筆記的感受，他說(shuō)了個(gè)詞我沒(méi)有想到，“崇拜。”他說(shuō)。
教育孩子，是一件不容易的事，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)犯各種錯(cuò)，每一種錯(cuò)都有價(jià)值，都是很好的教育資源，作為家長(zhǎng)，要正確用好這些資源，方能讓孩子得到真正成長(zhǎng)。
換個(gè)角度想，一個(gè)孩子如果從不犯錯(cuò)，真的是一件好事？
