實驗2:把4~6歲的孩子分成兩組看電影,電影中有一個成年男子演示四種不同的攻擊性行為。
但在影片快結(jié)束時,一組孩子看到的是這個成人榜樣受到另一個成人的獎勵,那個人說:“你是一個強壯的冠軍。”
而另一組孩子看到的是這個成人榜樣受到懲罰,另一個成人說:“喂,住手!我以后再看到你這樣欺負(fù)弱者就給你一巴掌!”
接下來,就讓孩子進入一間游戲室,里面放有與影片中相同的道具。結(jié)果發(fā)現(xiàn),看到榜樣受獎勵的那一組孩子,比看到榜樣受懲罰的另一組孩子,表現(xiàn)出更多的攻擊性行為。
實驗3:在兩組孩子看完電影回到游戲室時,以提供糖果作為獎勵,要求孩子盡可能地回想起榜樣的行為,并付諸行動。
結(jié)果,這兩組孩子在模仿攻擊性行為方面沒有任何差異,都能同樣精確地顯示出榜樣的四種攻擊性行為的順序。
這說明,榜樣行為所得到的不同結(jié)果,只是影響到孩子模仿的表現(xiàn),而對學(xué)習(xí)幾乎沒有什么影響。在榜樣受到懲罰的條件下,孩子也習(xí)得了這種行為反應(yīng),只不過沒有同樣地表現(xiàn)出來罷了。