其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。“學”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長就會幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、英語班、美術(shù)班……在家長的心目中，這完全是一種“責任”。
這樣的期望往往容易產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，一種是發(fā)奮圖強，努力實現(xiàn)父母的愿望，而另一種則把學習當成負擔，愈發(fā)不愛學習，甚至厭惡學習?！ ?/p>
曾有人做過一份對一年級學生的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)家庭教育中有這樣幾種家庭：第一種：對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)型。這種家庭的家長特別寵愛孩子，過分溺愛子女，包括孩子力所能及的事和家務全都包辦代替，替孩子穿衣、系鞋帶、上學放學替背書包，養(yǎng)成了孩子任性、難管教、不聽家長的話。第二種：“望子成龍”心切型。這種家庭的家長對孩子期望高，總希望自己的孩子什么都行，于是拔苗助長，把孩子送進各種各樣的培訓班，只要孩子學的好，其他的品德教育一概不管。第三種：缺乏耐心“粗暴”型。盡管現(xiàn)在許多家長都接受過文化教育，但根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念仍未根除，信奉“不打不成材”，于是，對孩子動輒打罵，孩子身心備受摧殘。第四種：不聞不問，順其自然型。這樣的家長整天忙于自己的事，對孩子很少過問，總以為樹大自直，而忽略對孩子的教育。所有這些現(xiàn)象，為學校班級德育工作的正常開展增添了一定的難度。
有的家長甚至認為“我把孩子送到學校，那就是學校的事了！”于是對孩子就不聞不問，放任自由，一旦孩子成績差就興師問罪。更有甚者當著孩子的面責問老師，這無疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育??！
