第三大誤區(qū)：吃得苦中苦，方為人上人
現(xiàn)在我們要談?wù)摰?，是有關(guān)幸福的普遍誤解中最后一種例子。最后的誤解就是，為了未來(lái)的幸福必須放棄現(xiàn)在的快樂(lè)。父母?jìng)儗?duì)著希望做自己喜歡的事情的孩子們說(shuō)：“幸福并不存在于當(dāng)下而是存在于未來(lái)，只有忍耐現(xiàn)在的痛苦，未來(lái)你們才可以過(guò)上幸福的生活。
”此外他們還告訴孩子們，現(xiàn)在的快樂(lè)是未來(lái)幸福的絆腳石，是不被需要的，強(qiáng)調(diào)必須犧牲現(xiàn)在的快樂(lè)。那么當(dāng)下的快樂(lè)究竟是否會(huì)給未來(lái)的幸福帶來(lái)負(fù)面的影響呢？
孩子們從進(jìn)入幼兒園或是小學(xué)之前就已經(jīng)開(kāi)始接受教育。即便是躺在搖籃里的嬰兒也要通過(guò)父母的表情和氣味感受不安或安定。孩子們從開(kāi)始蹣跚起步的時(shí)候起就要不斷接觸身邊的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)世界上的一切；從能夠說(shuō)話(huà)開(kāi)始就要學(xué)習(xí)表達(dá)自身情緒的方法，也要從父母那里學(xué)習(xí)各種各樣的詞匯和語(yǔ)句。
這所有的行動(dòng)都是一種學(xué)習(xí)也是一種教育。孩子從出生的那一瞬間開(kāi)始就逐步接觸這個(gè)廣闊的大世界，不斷吸收全新的事物。
此時(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)全新的世界充滿(mǎn)了令他們感到驚奇的東西。躺著觀(guān)察的世界和坐著觀(guān)察的世界完全不同，而坐著觀(guān)察的世界又與站著或是走著觀(guān)察的世界完全不同。孩子們開(kāi)始對(duì)自己感興趣的東西展現(xiàn)出了非凡的好奇心，他們因?yàn)閷?duì)位于高處的事物感到好奇而站起來(lái)，為了更快獲得自己想要的東西而開(kāi)始行走。
這段時(shí)期內(nèi)孩子們的學(xué)習(xí)是由好奇心和快樂(lè)組成的。對(duì)于自己想要的東西展現(xiàn)出的好奇心，滿(mǎn)足這種好奇心就會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。這段時(shí)期孩子在學(xué)習(xí)上速度驚人的原因正是他們?cè)谧鲋约合矚g的事情。
這種充滿(mǎn)好奇心和快樂(lè)的教育，從孩子進(jìn)入幼兒園或是學(xué)校時(shí)開(kāi)始發(fā)生了改變。孩子從父母和老師那里獲得了學(xué)習(xí)的目的就是獲得好成績(jī)的觀(guān)念，并學(xué)到了好成績(jī)是未來(lái)幸福生活的保證。此時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不再是令人感到快樂(lè)的事情了。從那一瞬間開(kāi)始，學(xué)習(xí)并不意味著快樂(lè)，而是為了獲得“成功”而不得不履行的義務(wù)。 終于在孩子們的生活中，“快樂(lè)”這個(gè)詞慢慢地消失了。
那么失去當(dāng)下的幸福僅僅追求成功的孩子們，又過(guò)著怎樣的生活呢？2010年5月，韓國(guó)首爾國(guó)立大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)研究院中的某個(gè)學(xué)生以自殺結(jié)束了年輕的生命。他于2006年考入首爾國(guó)立大學(xué)法學(xué)系，2010年2月畢業(yè)之后獲得了直接進(jìn)入法學(xué)院的資格，足見(jiàn)他擁有多么出眾的實(shí)力。但他卻通過(guò)自殺結(jié)束了自己的生命。悲劇并不僅僅在這一個(gè)學(xué)生的身上發(fā)生。
2008年3月首爾國(guó)立大學(xué)的大學(xué)生活文化院開(kāi)通了以首爾國(guó)立大學(xué)學(xué)生為對(duì)象的24小時(shí)咨詢(xún)熱線(xiàn)“SNUu CALL”。咨詢(xún)熱線(xiàn)開(kāi)通以后一年內(nèi)就接到了3000多通電話(huà)。那么在足可代表所有父母的夢(mèng)想，也被稱(chēng)為成功捷徑的首爾國(guó)立大學(xué)內(nèi)，學(xué)生們?yōu)楹螘?huì)感到如此困擾呢？
根據(jù)大學(xué)生活文化院提供的報(bào)告可以看出，首爾國(guó)立大學(xué)學(xué)生們的困擾主要有未來(lái)出路、適應(yīng)學(xué)校以及人際關(guān)系等問(wèn)題。
但其實(shí)如何適應(yīng)社會(huì)，以及如何處理人際關(guān)系是每個(gè)人都會(huì)碰到的問(wèn)題。遇到這樣具有普遍性的問(wèn)題，卻認(rèn)為自己的人生根基被動(dòng)搖，甚至選擇自殺結(jié)束生命的精英學(xué)生們，讓他們無(wú)法戰(zhàn)勝困難的原因是他們?nèi)狈駥用娴膬?nèi)在力量。
將“進(jìn)入首爾國(guó)立大學(xué)”當(dāng)做目標(biāo)的孩子們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)的那瞬間，會(huì)忽然覺(jué)得人生失去了方向。而確信自己的人生意義為何的人，通常在適應(yīng)環(huán)境和人際關(guān)系方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠做出較為積極的判斷和選擇。
能夠戰(zhàn)勝痛苦和難關(guān)的力量來(lái)自明了人生的意義。明確了解自我存在的意義，明確生活下去的目標(biāo)和意義，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力生活的人，才能以快樂(lè)的態(tài)度忍受痛苦與磨難。
父母?jìng)儗?duì)于幸福的誤解將自己的孩子推入了不幸的深淵。只要有很多錢(qián)便能獲得幸福的誤解和必須獲得成功才能變得幸福的誤解，正在剝奪孩子們當(dāng)下的快樂(lè)與現(xiàn)在的幸福。然而父母?jìng)儨喨徊恢麄儽в械恼`解不僅會(huì)讓孩子們失去現(xiàn)在的幸福，也有可能讓他們失去未來(lái)的幸福。
只有不斷體味到當(dāng)下的快樂(lè)，孩子們才能領(lǐng)悟到真正能讓自己感到快樂(lè)的是什么，自己在做什么的時(shí)候感到最幸福，為了保持那種幸福的感覺(jué)必須做些什么。對(duì)于朝著自己定下的目標(biāo)不斷沖刺的孩子們來(lái)說(shuō)，在這過(guò)程中他們所經(jīng)歷的大大小小的危機(jī)都不是痛苦的來(lái)源。
而在這個(gè)拼搏的過(guò)程中，成功會(huì)自然而然來(lái)到他們的面前。為了能夠?qū)⒆约合矚g的事情做得更好，孩子便會(huì)傾其所有，這樣一來(lái)他們不可能獲得不了成功。只有擁有幸福的生活才能夠?qū)崿F(xiàn)成功的目標(biāo)。
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