一直以來，大家都說中國式家庭教育最大的缺陷就是溺愛，過度保護導致孩子沒有了自己的思想與能力，從而造就了國人的科研創(chuàng)新遠不如國外。
在西方國家，除了美國之外，德國也是經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。德國之所以有今天的發(fā)展，離不開他們一直以來堅持的教育理念。
據(jù)稱，德國幼兒園沒有年級，所有年齡的都混在一起；德國小學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動；
英語3年級才開始學習；小學4年級畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學，學習技工，中?；蛘呱弦院竽苌洗髮W的文理中學；上大學的比例還沒中國高……然而，為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？今天，小編就和大家八一八從生活中的小事情去看中德之間的教育差距。
事件1
外國的小女孩兒也像中國小女孩一樣喜歡玩兒布娃娃。布娃娃對于中國父母而言，無非是在孩子哭鬧時用來安撫他們的工具，而在德國，我卻看到了我從小就熟悉的布娃娃竟然有另外一種“玩法”。
我的德國鄰居有一對很可愛的雙胞胎女兒，他們總是喜歡到我們家來串門子，每次來還都是一人推著一個小嬰兒車，車里睡著一個芭比娃娃。我心想，兩個才剛滿三歲的小毛孩兒，自己不坐嬰兒車就已是不錯，誰想竟然還一人推了一個假娃娃，真不知我的這個鄰居是怎么想的。
有一次說起了這事兒，孩子們的媽媽笑著對我說：“這個芭比可不是光用來給她們玩兒的，而是讓她們從小就要有關心和照顧他人的習慣。在照顧芭比的同時，他們自己也會更加嚴格的要求自己，按時起床睡覺，按時吃飯，照顧芭比的這件事會使她們更有責任心，也更加自律。”
看著兩個話都還說得不是很清楚的小不點兒一邊給 小娃娃蓋被子，一邊給她們講著剛從幼兒園里學來的童謠，我和她們的媽媽相視而笑。
同樣的一個玩具，德國的家長卻在玩中注入了他們獨特的家庭教育因素。讓孩子用成人的標準要求自己，從被照顧的對象成為去照顧他人的人，這樣的角色轉(zhuǎn)變，不但使得他們對家長對他們的要求有了更多的認同感，也有利于培養(yǎng)他們的責任意識。
